家校合作共育共赢(共92张PPT).pptxVIP

家校合作共育共赢;家长到学校听课引出的思考;家长到学校听课引出的思考;问题思考;家庭如何塑造人？;关于家庭功能的研究：;三岁看大，七岁看老;家庭的教育功能：;家庭如何塑造人？;家庭如何塑造人？;亲子关系无可替代;家庭如何塑造人？;亲子之间的铁三角关系;家庭如何塑造人？;萨提亚家庭治疗模式概括的沟通模式：;家庭如何塑造人？;父母的典范作用：;孩子是家庭的镜子;两个根本判断;学校如何教育人？;问题思考

;学校教育的功能：

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家庭和学校是儿童教育的天然合作者;问题思考;家庭与学校的关系;家校合作七大问题

;1.组织松散、实效性差;撰写总结〔或评估报告〕

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随着儿童年龄的增加，需要注意对学生的指导。

个别面谈、自学、网络学习、博客……

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父母在孩子面前说对方的坏话令孩子困扰

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帮助、教育孩子健康成长和开展；

现代教育理论认为，孩子3岁和7岁的时候，是成长发育的两个重要关节点。

1.

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☆家长作为子女的出资人和代言人，具有参与学校管理的权利

由单一的学校教育向面向群众的全民终身教育转变，由学校素质教育向全民素质教育转变，是中国教育现代化开展的方向。

用团体的对抗，来制造活动的高潮

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指导预期要到达的目的；;3.随意性强、方案性差;4.告状的多、报喜的少;5.内容狭窄、方式单一;6.学校主动、家长被动;7.认识不清、职能错位;两种合作共育的模式;〔一〕“以校为本〞的家庭教育指导;家长支持、配合学校工作;家长支持、配合学校工作;家长参与学校工作;家长参与的三种模式;〔二〕“以家为本〞的家庭教育指导;1.以家庭的开展为本;2.以家庭的特性为本的指导

;两类模式的比较

;共赢共育策略;家庭教育指导主要内容;常用技术与方法;一、如何制定家庭教育指导方案;家庭教育指导方案四阶段;〔一〕家庭教育需求分析;〔一〕家庭教育需求分析;〔二〕家庭教育指导方案设计;选择恰当的指导方式;三类家庭教育指导方案;〔三〕方案的完善和执行;综合运用体验、分享、互动的形式

;〔四〕方案的总结与评估;〔四〕方案的总结与评估;二、???子活动的组织技巧;(一)讲座报告类;专题讲座类指导的要求;(二)讨论辨析类;怎样对待孩子吵架;家长D：我也不赞成一味谦让，要问清原因对症下药。如果是为争玩具，就启发他们想方法使每个人都能玩得很快乐；如果是不遵守规那么、耍赖，就对他们讲道理，引导讨论怎么办。让他们自己解决矛盾，明辨是非。

家长E：争吵时可以转移他们的注意力，让他们冷静下来后再解决。

小结：家长的情绪要保持稳定；家长要客观了解情况；只要没有危险，可以引导孩子自己去解决；把孩子自己解决矛盾看作是一种学习的过程，让孩子在解决矛盾的过程中学习如何表达自己的意见去说服别人，学习如何听取、理解、接纳别人的意见，学会与他相处。------;讨论辨析类案例的内容要求;〔三〕亲子活动指导;家庭亲子活动;亲子集体活动;亲子活动指导;亲子活动类型;家长参与的主题班会;亲子活动组织技巧;亲子活动组织技巧;主持活动的原那么;亲子活动带着技巧;亲子活动案例的整理;三、家校沟通的面谈技术;与家长沟通交流时的矛盾;何谓面谈？;面谈的功用;合作－面谈的根本态度;面谈的分类;面谈的互动性;正确的态度;高效面谈六步骤;面谈前的自我觉察训练;同步带着—面谈的根本技巧;同理;同理心的三个条件;可能的障碍;应防止的反响;有效的反响;保持面谈流畅的反响