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二年级语文下册识字教学计划

识字教学是低年级语文教学的基石，对于二年级下册的学生而言，在已有的识字基础上，进一步激发识字兴趣、丰富识字方法、培养独立识字能力，是本学期识字教学的核心任务。本计划旨在结合二年级学生的认知特点与教材编排规律，系统规划识字教学，为学生语文素养的持续发展奠定坚实基础。

一、学情与教材认知

二年级下册的学生，经过一年半的语文学习，已积累了一定数量的汉字，初步掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等，对汉字的字形、字音、字义有了初步的感知。他们求知欲旺盛，活泼好动，乐于参与游戏和竞赛等趣味性活动，但注意力集中的时间相对有限，对抽象符号的记忆仍以形象记忆、机械记忆为主，理解记忆和逻辑记忆能力尚在发展中。部分学生在识字过程中易出现错别字，对形近字、同音字的辨析能力有待提高，识字的主动性和持久性也存在个体差异。

本册教材在识字安排上，依然遵循“多认少写”的原则，识字量与上册基本持平，注重在语境中识字，将识字与阅读、表达紧密结合。课文内容贴近学生生活，富有童趣，为识字教学提供了良好的载体。同时，教材也编排了专门的识字单元，集中呈现一些具有规律性的汉字，如形声字、会意字等，便于学生发现和掌握识字方法。

二、教学总目标

1.认知与技能：认识本册要求的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语和句子的意思。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

2.过程与方法：鼓励学生主动探索识字方法，乐于运用已有的识字经验（如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，利用形声字规律，联系生活经验等）独立识字。培养学生借助汉语拼音、工具书（如字典）识字的习惯和能力。

3.情感态度与价值观：激发和培养学生对汉字的兴趣，感受汉字的形体美和文化内涵。在识字过程中体验成功的喜悦，培养自信心。养成勤于识字、乐于积累的好习惯，为阅读和习作打下坚实基础。

三、教学重难点解析

教学重点：

1.引导学生在具体的语言环境中识字，理解字义，并能初步运用。

2.鼓励学生自主发现并运用多种识字方法，培养独立识字能力。

3.培养学生良好的写字习惯，掌握基本的笔画笔顺和间架结构。

教学难点：

1.部分形近字、同音字、多音字的辨析与准确运用。

2.对于一些结构复杂或笔画较多的生字，如何帮助学生有效记忆字形。

3.如何保持学生长期的识字兴趣，并将识字内化为自觉行为。

4.引导学生将所学汉字运用于阅读和表达，实现学以致用。

四、教学措施与策略举要

1.情境激趣，寓识于乐：

*故事导入：针对部分汉字的特点，讲述汉字起源故事或编创趣味小故事，激发学生好奇心。

*游戏互动：设计“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”、“猜字谜”、“汉字转盘”等多种形式的识字游戏，让学生在玩中学，学中玩。

*多媒体辅助：利用图片、动画、视频等资源，化抽象为具体，帮助学生直观感知字形、理解字义。

2.方法引领，授人以渔：

*字理识字：适当渗透汉字构字法知识，如象形字、指事字、会意字、形声字的特点，帮助学生理解字义，加深记忆。尤其关注形声字“形旁表义，声旁表音”的规律。

*比较识字：将形近字、同音字、多音字放在一起进行比较辨析，引导学生找出异同点，如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”。

*归类识字：按偏旁部首、声旁、结构类型或主题内容等对汉字进行归类整理，如“氵”旁的字多与水有关，“扌”旁的字多与手的动作有关。

*联系生活：鼓励学生在生活中识字，如认识商标、路牌、广告上的汉字，将语文学习延伸到课外。

3.读写结合，巩固运用：

*随文识字：紧密结合课文阅读进行识字教学，让学生在具体的语言环境中感知字音、字形、字义，理解词语和句子。

*组词造句：鼓励学生用所学生字组词、说句子，检验识字效果，加深理解，促进运用。

*朗读背诵：通过朗读课文、背诵儿歌、古诗等，在语言实践中巩固识字，培养语感。

*识字卡片与手抄报：指导学生制作生字卡片，互相交流；鼓励学生制作识字手抄报，展示识字成果。

4.习惯养成，夯实基础：

*规范书写：严格要求学生按照笔顺规则和间架结构书写汉字，教师做好范写，强调“三个一”姿势。

*勤于复习：引导学生运用艾宾浩斯遗忘曲线规律，对所学汉字进行及时复习、经常复习，如利用课前几分钟进行听写、认读。

*自主查字典：教学查字典的方法，鼓励学生在阅读和习作中遇到不认识的字主动查字典，培养自主学习能力。

5.关注差异，因材施教：

*对识字基础较弱的学生，多鼓励、多辅导，降低难度，小步快跑；对学有余力的学生，适当拓展识字量，鼓励探究更复杂的汉字奥秘。

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