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安全事故教育学习心得体会

篇1：教育学习心得体会

9月29日到30日，黉舍放置我加入了深圳市第4期教育论坛。论坛的主题是“有用教育的理念、策略和体例”。此次论坛邀请了安徽师范年夜学周兴国教授、中心教科所华国栋讨论员、浙江海洋学院教科所所长宋秋前教授做专题讲座。同时供应了六班级语文课堂和八班级数学课堂各一节。深圳市教育局副局长唐海海亲自到会并做了讲话。经由过程此次进修，我的收成良多，所以回来就把进修的笔记做了清算，并加上自己的一些思虑实时记实下来。

周兴国教授《有用教学的理念和步履》

必需进行有用教学讨论的三年夜缘由：同学课业担当过重;课程更始和实施的需要;教学方针的多元化。

反思：其中把同学课业担当过重摆在了首位，可见形势很严峻。想象自己的同学不竭地叫嚷功课多了，我又感受这些功课不做不行，否则常识得不到巩固，力量得不到操练前进。想来我们是不是该在有用教学上下点功夫，课堂削减无谓的华侈，把操练巩固在课内获得落实，课后多安插开放性的功课，如课外阅读、博客写作等。

1、实施有用教学的行动：课程与教学体例的更始;小班化教学;调整教材内容;降低科学设计课程的难度。

反思：读这几点行动，感受都是对国家教育主管部门提出的，是属于面上的行动，那么我们一线老师的行动没有进行指导。不外周教授说过了，每个老师是分歧的，每个班级是分歧的，每个学科也是分歧的，每个同学是分歧的，所以无法用固定的体例来要求教员开展有用教学，需要巨匠矫捷性针对性开展。事理很对，就是难度太高了。

2、对有用教学的理解。“有用教学就是讨论最优化教学的科学。是在不确定的状况下，为了取得最年夜化的预期下场，或者是为了把预期的损失踪或者反下场降低到某一基准的最小限度而接受的行为和选择。(日本：年夜河内一男)”“凡是有用地促进同学成长，有用地实现语气教学功效的教学勾当都可以成为‘有用教学’”。一般“有用”指的是有用率、有用益、有下场。周教授觉得这三者之间应以有下场为首要尺度。有用益是属于教育治理者需要考虑的规模，有用率有悖于教育公允的原则。由于盲目追求有用率会丢失踪多量的后进生，造成急躁急进的进修风气。“假如给每个同学充实的进修时刻和辅佐，他们都是能学好的。”所以不能看时刻的投进来确定是否有用。应当是先看教学下场若何，再看教学效率，最终再看教学效益。

反思：这是我听到的对有用最合理的诠释，我们以前理解的有用更多是在有用率上下功夫，看课堂容量，看课堂效率，原本我们良多时辰轻忽了一批几乎被遗忘的同学。

3、教学首要分为常识传递型和常识建构型。常识分为“明示的可教授的常识和默然不成明言教授的常识。”“进修既是接管的过程也是自我建构的过程。”

反思：常识的传递是必不成少的，对于分歧的教学内容，分歧的教学方针，我们应当采纳分歧的教学体例。

4、有用教学的理念。终纵方针就是促进同学的成长。促进同学周全成长，促进同学共性成长，促进全体同学成长，促进同学终身成长。我们应实时看到同学的转变，不要当“转变盲”。

“有用教学首先就应当为每个同学供应最适合他的教学。”

反思：应当说促进同学成长的不美观念早就深进每个教员的心中，可是在实施的过程中总会感受力有未逮。教学使命过重、教学外的使命过多、全体教育与个体教育难以平衡等都是我们面临的坚苦。说起来等闲，做起来难啊。

5、有用教育实施的障碍：单一化的评价机制、功利化的办学取向、规整化的治理模式、异质话的班级群体、片面化的理论讨论。其中规整化的治理模式是制约教员立异教学的最年夜障碍。

反思：其实周教授更多的考虑了治理层面的障碍，对老师现实独霸过程中的障碍没有进行剖析。一线老师并不是不想面对全体，不是不想减轻担当，可是我们面临的考试压力，面临的买办化教学，面临的自身工作力量和家庭的压力也是教学立异的障碍啊。我想通俗老师在工作上的精神也是有限的，再加上良多老师自身进修力量和缔造力量有限，不成能把这些教学更始的压力都扔给老师。教育治理者，从教育部到黉舍，都应当在这方面多给教员供应切实可行的便利和指导。首先就是教育评价机制、人事治理轨制、教材的编排等方面做出更始，让老师更有独立权力，让教材更有可独霸性、目的性。出格是语文教材，让良多教员不知道这课该讲什么?哪些是常识点，哪些是堆集点，哪些是力量操练点，哪些是思惟教育点，是不是应指示更明晰一点。

华国栋教授：实施差异教学前进教学有用性。

华教授在差异教学上讨论很深，所以就首要从差异教学作为切进点作陈述。

1、差异教学和有用教学。公允而差异是基本教育的必定选择。差异教学指的是在班集体教学中安家于同学共性的差异，知足同学分歧的进修需要，以促进每个同学在其原有的基本上获得充实的成长的教学。差异教学必需寄望个体间的差异和个体内的