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2025年下半年教师资格面试考试幼儿试题及解析

一、结构化问答（5分钟）

问题1：区域活动时，小班幼儿朵朵和乐乐因为争抢一个布娃娃发生争执，朵朵抓伤了乐乐的手背。作为带班教师，你会如何处理？

解析与参考答案：

首先，教师需快速介入，确保幼儿安全。立即轻声制止冲突，蹲下来查看乐乐的伤势，用干净纸巾轻压伤口止血，同时安抚两个幼儿的情绪：“乐乐疼疼了，朵朵也很着急对不对？我们先处理伤口，再一起想办法。”避免当众批评或强行夺玩具，以免激化情绪。

其次，引导幼儿表达感受。待两人情绪平复后，分别询问原因：“朵朵为什么想要布娃娃？乐乐拿到布娃娃时心情是怎样的？”帮助幼儿用语言代替动作表达需求（如“我想玩”“我还没玩够”）。小班幼儿语言表达能力有限，教师可提供句式支持：“你是不是想说……”

接着，通过情景模拟引导换位思考。拿出另一个布娃娃（或替代物），与幼儿玩“角色互换”游戏：“现在朵朵当乐乐，乐乐当朵朵，如果你是对方，被抓伤了会有什么感觉？”帮助幼儿理解“我的行为会让别人受伤”。

最后，共同制定解决策略。问：“下次再遇到都想玩同一个玩具，我们可以怎么做？”鼓励幼儿说出“轮流玩”“一起玩”等方法，教师总结并强化：“原来可以用‘轮流’的办法，比如朵朵先玩5分钟，然后给乐乐玩5分钟，计时器响了就交换，这样大家都能玩到。”

活动后，与保健医生确认乐乐伤势，及时向双方家长沟通情况（重点说明处理过程和幼儿后续表现），避免家长误解。同时，在区域活动中增加“玩具分享角”，投放更多同类玩具，减少争抢行为发生。

二、试讲（10分钟）

活动名称：大班科学活动《沉浮的秘密》

活动目标：

1.认知目标：通过实验操作，观察不同材料在水中的沉浮现象，初步感知“物体轻重、材质”与沉浮的关系。

2.能力目标：能按“猜测—实验—记录”的步骤完成探究，用简单符号（√表示沉、○表示浮）记录结果，尝试用语言描述发现。

3.情感目标：对科学探究产生兴趣，体验与同伴合作的乐趣，养成“做实验要仔细观察”的科学态度。

活动准备：

1.材料：透明水盆4个（装半盆水）、操作盘（内放积木块、塑料瓶（盖紧）、小石块、回形针、泡沫板、玻璃弹珠、木片、气球（吹小））、记录卡（画有物品图片）、彩色笔、沉浮标记贴纸（√/○）。

2.经验：幼儿已玩过“玩水”游戏，知道“沉”是“掉到底部”，“浮”是“漂在水面”。

活动过程：

（一）趣味导入：魔法猜谜，激发兴趣（2分钟）

教师手持一个密封的透明瓶（内装半瓶水和一颗小石子）摇晃：“小朋友看，瓶子里有个‘小客人’，它有时候会沉在瓶底，有时候又会浮起来（上下摇晃瓶子，石子在水中沉浮）。猜猜它是谁？”待幼儿猜出“小石子”后追问：“为什么它在瓶子里会沉下去，在装满水的大盆里也会沉吗？”自然引出“今天我们来做‘沉浮小实验’”。

（二）探究新知：操作实验，发现规律（6分钟）

1.猜测与记录

教师出示操作盘里的材料，逐一提问：“猜猜积木会沉还是浮？塑料瓶呢？”鼓励幼儿用“我觉得……因为……”表达猜测（如“我觉得泡沫板会浮，因为它轻轻的”）。发放记录卡，指导幼儿在对应物品旁贴上“√”（沉）或“○”（浮）的标记。

2.实验验证

提出操作要求：“轻轻把物品放进水里，观察它是沉还是浮，然后把结果记录在第二列；如果实验结果和猜测不一样，用红笔圈出来。”幼儿4人一组操作，教师巡回指导：

-对观察不仔细的幼儿：“你看，积木放进去时是慢慢漂着，还是‘咚’地沉下去？用小手摸一摸，它是重重的还是轻轻的？”

-对记录困难的幼儿：“泡沫板浮在水面，我们可以在它旁边贴○；回形针沉到盆底，贴√。”

-引导合作：“浩浩，你负责放物品，朵朵记录，明明观察，这样更快哦！”

3.交流与总结

请各组派代表分享实验结果（如“我们组发现积木、塑料瓶、泡沫板、木片浮着，小石块、回形针、玻璃弹珠、气球沉了”）。教师用表格汇总全班结果，引导幼儿对比猜测与实际的差异（如“有的小朋友猜气球会浮，但吹小的气球里空气少，反而沉了”）。

关键提问：

-“浮着的物品有什么共同点？（轻轻的、塑料/木头做的）沉的物品呢？（重重的、金属/玻璃做的）”

-“如果把塑料瓶的盖子打开，装进水，它还会浮吗？我们可以下次实验试试！”（引发延伸兴趣）

（三）拓展应用：生活联系，经验迁移（2分钟）

播放图片（轮船、救生圈、潜水艇），提问：“为什么轮船是铁做的却能浮在海上？救生圈为什么能救落水的人？”引导幼儿结合实验经验回答（如“轮船很大，里面有空气，所以轻轻的能浮；救生圈是塑料做的，会浮起来”），渗透“沉浮现象在生活中很有用”的观念。

活动延伸：

在科学区投放“沉浮材料包”（如