教育活动设计基本理论09课件讲解.pptx

教育活动设计基本理论

前期调研筹备核心框架搭建方案完善优化设计活动前，开展市场调研与需求分析，确保设计契合目标受众需求。依据调研结果，构建活动主题、内容及流程等核心框架。在核心框架上细化完善方案，经多轮迭代确保方案实用创新。设计步骤的三个主要阶段010203

前期调研筹备——让设计扎根现实010203地基作用：前期调研是活动设计的地基，全面了解实际，避免设计与实际需求脱节。关键任务：核心任务在于筑牢后续设计基础，确保设计贴合幼儿实际和教育需求。步骤总览：涵盖幼儿发展诊断、教育目标解码、资源条件评估三个紧密相连的关键步骤。

调研结果整合分析整合三维度信息形成“班级幼儿发展画像”，如分析中班幼儿对“动物的自我保护方式”的认知空白，为教学提供依据。年龄阶段特征调研聚焦3-6岁幼儿多领域发展特点，如小班注意力持续5-10分钟，活动设计应避免复杂逻辑，可参考《3-6岁儿童学习与发展指南》。个体差异调研关注班级幼儿发展不均衡，如中班“动手能力”差异，通过日常观察形成“班级幼儿发展差异表”。兴趣与经验调研通过“兴趣投票”挖掘幼儿关注点，如对“彩虹形成”兴趣浓厚可确定科学活动主题，并调研已有经验。幼儿发展诊断

明确活动领域对应的国家层面目标，确保教育方向不偏离。对接宏观目标依据《指南》将宏观目标细化为对应年龄段目标，保证目标适配性。拆解阶段目标结合班级幼儿发展画像与阶段目标，遵循三维融合要求设定具体目标。设定活动目标教育目标解码——明确指引“方向”

核心框架搭建为活动设计主体工程，构建完整骨架，确保要素符合“系统性、适宜性”，保障活动有序开展。整体架构意义导入、展开、结束环节紧扣活动目标，自然衔接，形成有机整体，助力活动达成预期。环节紧密相连核心框架搭建——让设计“有骨有肉”

通过语言、道具创设情境，如小班“认识春天的花草”用实物导入，出示迎春花让幼儿触摸感知。情境导入方法示例用悬念式问题激发幼儿探究兴趣，如大班“探究影子的秘密”提问“阳光下的‘小尾巴’是什么？会变吗？”问题导入激发探究入环节核心为激发兴趣、引出主题，时长占活动10%-15%，如30分钟活动占3-5分钟，快速吸引幼儿。情境导入目标与占比需结合幼儿年龄与活动内容，避免冗长，确保自然引出主题，提升幼儿参与积极性。选择导入方式的依据常见导入方式

展开环节设计教师角色转变任务中教师角色由“观察者”（记录幼儿发现）转为“引导者”（启发思考）再转为“支持者”（提供材料鼓励创新）。阶梯式任务构建设计“基础认知-深度探究-应用拓展”的阶梯式任务，如大班“影子的秘密”三层任务。

核心目标阐述：结束环节旨在总结提升、延伸拓展，为幼儿提供表达与梳理经验的机会，延续教育效果。分享交流方式：以“动物的自我保护方式”为例，幼儿轮流模仿动物动作，教师总结生存智慧。结束环节设计作品展示与任务延伸方式：如“手工制作纸飞机”活动，通过作品展示与户外试飞，并设计家园延伸任务观察小动物保护方法。

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