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四年级语文人物肖像描写训练

人物肖像描写，是小学语文写作中的一项基础且重要的技能。它不仅仅是简单地描述人物的外貌，更是通过细致入微的观察，捕捉人物独特的形态特征、神情气质，从而让读者在脑海中形成鲜明的人物形象，感受到人物的性格与情感。对于四年级的同学而言，掌握这项技能，能让自己的作文更加生动有趣，人物形象也更加丰满立体。

一、抓住“五官”，细致描摹：肖像描写的基石

人物的面部是肖像描写的核心区域，而五官——眼、耳、口、鼻、眉（及头发），则是重中之重。观察时，不能只停留在“大眼睛，小嘴巴”这样笼统的层面，要引导孩子发现其独特之处。

1.眼睛——心灵的窗户：

*观察点：大小、形状（是圆溜溜的杏眼，还是细长的丹凤眼？）、眼皮（单眼皮、双眼皮）、眼神（是炯炯有神，还是温柔慈爱？是充满好奇，还是略带忧郁？）、睫毛（长短、疏密）。

*思考与联想：眼睛如何传递情绪？开心时，眼睛会眯成一条缝，闪烁着光芒；生气时，可能会瞪得溜圆；思考时，眼神可能会变得深邃。

*示例引导：“奶奶的眼睛不算大，但总是笑眯眯的，眼角的皱纹像盛开的菊花，每次看着我，那目光都像温暖的阳光，洒得我心里暖洋洋的。”（通过眼神和眼角皱纹，表现奶奶的慈祥）

2.鼻子：

*观察点：大小、形状（挺直的鼻梁、小巧的鼻尖、塌鼻子）、鼻孔的特点。

*思考与联想：鼻子的形态有时能反映人物的某些特质，比如挺直的鼻子可能给人坚毅的感觉。

*示例引导：“他有一个特别挺的鼻子，像一座小小的山峰，每次他思考问题的时候，总会不自觉地用手指轻轻刮一下鼻尖。”

3.嘴巴与牙齿：

*观察点：嘴唇的厚薄、颜色，嘴巴的大小、形状（爱笑的嘴、抿紧的嘴），牙齿的整齐与否、洁白程度。

*思考与联想：嘴巴是语言和表情的重要载体。爱笑的嘴巴总是让人感到亲切。

*示例引导：“她的嘴唇红红的，像熟透的樱桃，一笑起来，就会露出两颗小小的虎牙，显得特别可爱。”

4.耳朵：

*观察点：大小、形状（招风耳、耳垂大小）。

*思考与联想：耳朵相对不那么起眼，但有时也能成为独特的标志。

*示例引导：“他有一对大大的招风耳，远远看去，就像两片小扇子，妈妈总爱开玩笑说，这耳朵呀，最会听故事了。”

5.头发与眉毛：

*头发：颜色（乌黑、花白、金黄）、长短、粗细、发型（直发、卷发、辫子）、发质（柔软、坚硬）。

*眉毛：形状（柳叶眉、浓眉、八字眉）、粗细、颜色。

*示例引导：“爸爸的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像小刺猬身上的刺。他的眉毛浓浓的，像两把小刷子，生气的时候，眉毛就会紧紧地皱在一起，形成一个‘川’字。”

二、关注“整体”与“动态”：让肖像“动”起来

除了静态的五官，人物的整体形象和动态的神情变化，更能让肖像“活”起来。

1.身材与体态：高矮、胖瘦、体型特点（健壮、瘦弱、挺拔、佝偻）。这能快速勾勒出人物的大致轮廓。

*示例：“王老师个子高高的，总是站得笔直，像一棵挺拔的白杨树，让人看着就觉得精神。”

2.衣着打扮：穿着的风格、颜色、款式、是否整洁等，能反映人物的身份、职业、性格和生活习惯。

*示例：“我的同桌小雨，总是穿着干净的校服，头发梳得整整齐齐，连书包上的小挂件都摆放得一丝不苟，一看就是个细心的女孩子。”

3.习惯性动作与神情：比如说话时喜欢眨眼、思考时喜欢皱眉、高兴时会拍手等。这些细节能让人物更具个性。

*示例：“每当他遇到难题，眉头就会像打了个结一样紧紧锁起来，右手的食指还会无意识地在额头上轻轻敲打着，直到想出办法，那个‘结’才会慢慢松开，露出笑容。”

三、运用“修辞”与“联想”：让描写更生动

要让肖像描写不枯燥，富有文采，可以适当运用一些修辞手法，并展开合理的联想。

1.比喻：将人物的某个特征比作熟悉的事物，使其更形象。

*例：“他的眼睛像两颗黑葡萄，亮晶晶的。”

*例：“爷爷的手像老树皮一样，布满了裂纹，却很有力。”（虽然是写手，但思路相通）

2.拟人：赋予人物的某个特征以人的情感或动作。

*例：“那长长的睫毛，像小帘子一样，轻轻垂下来，遮住了眼里的秘密。”

3.突出“独特之处”：每个人都有与众不同的地方，抓住这个“这一个”的特点，就能避免千篇一律。是脸上有颗痣？还是有一道浅浅的疤痕？或是笑容特别有感染力？

四、实战演练：从观察到动笔

1.选择观察对象：可以是家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）、老师、同学、好朋友，甚至是书中的人物或电影里的角色。选择自己熟悉的、有特点的人物更容易上手。

2.细致观察：按照上述方法，从五官到整体，从静态到动态，仔细观察，最好能在脑海中形成一幅清晰的画面。可以边观察边记录关键词。

3.组织语言：将观察到的特点和想