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小学英语听力训练与口语表达课程方案

引言

小学阶段是儿童语言习得的关键期，听力与口语作为语言输入与输出的基础技能，其重要性不言而喻。本课程方案旨在遵循小学生身心发展规律与语言学习特点，系统构建小学英语听力训练与口语表达的教学体系，通过科学的教学设计与丰富的教学活动，激发学生英语学习兴趣，培养其良好的听力习惯与初步的口语交际能力，为后续的英语学习奠定坚实基础。

一、课程理念与设计原则

本课程的设计秉持以下核心理念与原则，以确保教学的有效性与适宜性：

1.交际性原则：语言的本质是交际。课程内容与活动设计应紧密围绕真实或模拟的交际情境展开，使学生在运用语言解决实际问题的过程中提升听、说能力。

2.输入先导，输出驱动：强调可理解性输入的重要性，确保听力材料的趣味性、真实性和适当的难度梯度。同时，通过多样化的口语任务驱动学生积极输出，实现输入与输出的有机结合与相互促进。

3.趣味性与激励性：针对小学生特点，教学形式应生动活泼，多采用游戏、歌曲、故事、表演等学生喜闻乐见的方式，营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，体验成功。

4.循序渐进，螺旋上升：听力与口语技能的培养是一个逐步积累的过程。课程内容的安排应遵循由易到难、由简到繁的顺序，知识点与技能点在不同单元和年级段中重复出现，逐步深化。

5.情境化与任务化：将语言学习融入具体的生活情境和任务活动中，使学生在完成任务的过程中自然习得语言，理解语言功能，并能在相似情境中灵活运用。

6.过程性评价与鼓励性反馈：关注学生的学习过程，通过观察、提问、小组评议等多种方式进行形成性评价，及时给予积极反馈，保护学生的学习热情。

二、课程目标

（一）总目标

通过本课程的学习，学生能够初步形成良好的英语听力习惯，具备基本的听力理解能力；能够运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，表达个人意愿、喜好、需求及描述简单事物，初步形成用英语进行交际的意识和能力，培养学习英语的兴趣和自信心。

（二）分学段目标（示例，可根据实际年级调整）

*低年级段（1-2年级）

*听力：能听懂简单的课堂指令并做出相应反应；能听懂关于颜色、数字、食物、动物、家庭成员等熟悉话题的简短对话和小故事；能识别所学单词的基本发音和语调。

*口语：能跟读简单的单词、短语和句子；能运用最基础的问候语、道别语、感谢语等进行简单交流；能根据图片或实物说出相应的单词或简单短句。

*中年级段（3-4年级）

*听力：能听懂稍长一些的对话和小故事，理解主要内容；能根据听到的信息完成简单的判断、选择或填空任务；能辨别不同的语气和简单的情感。

*口语：能就个人情况、家庭、学校生活等熟悉话题进行简单的问答和简短对话；能进行简单的角色扮演和图片描述；发音基本正确，语调自然。

*高年级段（5-6年级）

*听力：能听懂语速适中的语篇材料，如小故事、简单的新闻报道片段等，获取主要信息和关键细节；能根据上下文理解一些生词的含义；能理解说话者的基本意图和观点。

*口语：能就更广泛的话题（如兴趣爱好、节假日、环保等）进行较连贯的对话或简短发言；能参与小组讨论，表达自己的看法；能运用恰当的词汇和句型组织简单的语言，语音语调基本流畅自然。

三、课程内容模块与课时建议

本课程内容以主题为线索，将听力训练与口语表达有机融合，各模块既相对独立又相互关联，螺旋上升。建议每周安排2-3课时，每课时40分钟。

模块一：基础语音与辨音（贯穿各年级）

*内容：字母发音、字母组合发音、单词重音、句子语调、相近音辨析（如/s/与/z/，/θ/与/e/等）。

*听力训练：听辨字母、单词；听辨不同的发音、语调。

*口语表达：模仿发音、跟读单词和句子；朗读简短韵文、儿歌。

*课时建议：每单元渗透，或每学期集中安排若干课时。

模块二：日常交际用语（各年级侧重不同）

*内容：问候与道别、介绍与回应、感谢与道歉、请求与帮助、喜好与厌恶、邀请与应答等。

*听力训练：听懂日常交际情境中的简短对话；理解对话中的关键信息。

*口语表达：运用所学句型进行角色扮演；在模拟情境中进行简单交际。

*课时建议：各年级重点模块，每学期安排8-10课时。

模块三：主题词汇与话题表达

*内容：围绕学生生活密切相关的主题展开，如：

*低年级：数字、颜色、食物、动物、玩具、身体部位、学校用品。

*中年级：家庭、学校、天气、星期月份、交通工具、衣物。

*高年级：兴趣爱好、节日、职业、环境、健康。

*听力训练：听辨主题词汇；听懂围绕主题的简短对话或小语段；获取特定信息。

*口语表达：运用主题词汇描述事物；就主题进行简单问答和交流；进行简短的主题汇报或故事讲述。

*课