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七年级下册地理《极地地区》教案设计

一、教学分析

教材地位

本课是七年级下册区域地理的重要组成部分，极地地区作为全球环境的指示器，是培养学生全球观念和环境保护意识的重要载体。

课标要求

?运用地图说出南、北极地区的位置和范围

?说出两极地区自然环境的特殊性及其形成原因

?认识极地科学考察的价值和极地环境保护的重要性

学情分析

七年级学生已具备基本的地图阅读能力，但对极地投影地图的判读仍有困难。学生对极地动物兴趣浓厚，可通过创设情境激发学习兴趣。

二、教学目标

知识与技能

?在地图上标出两极地区的范围和位置，说出地理位置的特殊性

?运用图文资料描述两极地区自然环境的独特性

?说出我国极地科考站的分布及科考意义

过程与方法

?通过极地投影地图判读方向，提高空间思维能力

?通过小组合作探究两极环境的差异，培养比较分析能力

情感态度价值观

?感受科学家不畏艰险的探索精神

?树立环境保护和可持续发展观念

三、教学重难点

教学重点

?两极地区的地理位置和自然环境特征

?极地科学考察的价值和意义

教学难点

?在极地投影图上判别方向

?分析南极地区比北极地区寒冷的原因

?理解极地自然环境各要素的相互关系

四、教学准备

多媒体课件：极地地区地图、景观图片、视频资料

教具：地球仪、极地投影图

分组材料：探究学习任务单

五、教学过程

第一课时：冰雪覆盖的极地世界

导入新课（5分钟）

情境创设：播放企鹅与北极熊的短视频，提出问题：这些动物生活的环境有什么特点？为什么同是极地，南极是企鹅而北极是北极熊？

新课讲授（30分钟）

一、极地位置与范围

1.地图探究：学生在极地投影图上标出极圈，说出两极地区的纬度位置

?南极地区：南极圈以南，包括南极洲及其周边海域

?北极地区：北极圈以北，包括北冰洋大部分及其周边陆地

2.小组活动：对比两极海陆分布差异

?南极：洋包陆——中间是陆地，周围是海洋

?北极：陆包洋——中间是海洋，周围是陆地

二、独特的自然环境

1.气候特征探究：

?数据对比：通过气温曲线图比较两地气温差异

?南极：年平均气温-25℃以下，有白色荒漠、风库之称

?北极：年平均气温约-10℃

2.合作探究：为什么南极更冷？

?海陆热力性质差异（陆地vs海洋）

?海拔高度差异（南极是冰雪高原）

?冰盖反射效应

表：两极地区自然环境比较

比较项目南极地区北极地区

地表状况冰雪高原海洋浮冰

年平均气温-25℃以下-10℃左右

代表动物企鹅北极熊

降水量55毫米/年100-250毫米/年

居民无定居人口因纽特人

巩固练习（5分钟）

填图活动：在空白地图上标出：

?南极圈、北极圈

?环绕南极大陆的大洋

?环绕北冰洋的大洲

?我国科考站的位置

第二课时：科学考察与环境保护

导入新课（5分钟）

问题导入：在如此恶劣的环境下，为什么各国还要竞相开展极地科考？

新课讲授（25分钟）

一、科学考察的宝地

1.科考价值：

?自然资源：淡水资源占全球68%、矿产资源、生物资源

?科研价值：气候变化的天然实验室

2.我国科考成就：

?南极科考站：长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站

?北极科考站：黄河站

?科考时间选择：南极暖季（11月-次年3月）

二、极地环境保护

1.环境问题：

?全球变暖导致冰川融化

?生物多样性遭破坏（捕鲸问题）

?环境污染（石油泄漏等）

2.保护措施：

?《南极条约》体系

?《北极环境保护战略》

?可持续开发利用

合作探究（10分钟）

分组讨论：作为中学生，我们可以为极地环境保护做些什么？

?节能减排的具体措施

?环境保护宣传方案设计

课堂小结（5分钟）

知识梳理：极地位置→自然环境→科考价值→保护措施

情感升华：极地保护需要全球共同行动

六、教学评价设计

形成性评价

?课堂提问：极地方向判读方法

?小组活动表现：两极环境差异分析

?填图作业：地理空间定位能力

终结性评价

达标测试题：

1.选择题：极地自然特征辨析（4题）

2.读图题：在极地投影图上判读方向

3.简答题：解释南极更冷的原因

4.拓展题：设计极地环境保护倡议书

七、教学反思（预设）

本课通过对比教学和探究活动，突破极地方向判读难点。需要注意：

?对学困生适当提供地图判读支架

?结合最新科考成果更新教学内容

?强化人地协调观的渗透培养

板书设计

第十章极地地区

一、冰雪覆盖的极地

1.位置范围：南极圈/北极圈以南/北

2.自然环境：酷寒、干燥、烈风

3.差异比较：海陆分布、气候特征

二、