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幼儿园科学活动教学设计范例

一、活动背景与设计理念

在幼儿园的科学启蒙教育中，引导幼儿关注周围生活中的自然现象，激发其探究兴趣与好奇心是核心目标之一。“雨”是幼儿日常生活中常见的天气现象，它既熟悉又充满了神秘感。本活动旨在通过创设生动有趣的情境，提供丰富的探究材料，让幼儿在亲自动手操作、观察、体验的过程中，初步感知雨的形成原理，培养其观察能力、动手能力和初步的科学思维。活动设计遵循幼儿“做中学、玩中学”的特点，注重过程性体验与探究欲望的激发，而非知识的机械灌输。

二、活动名称：奇妙的“雨”

三、年龄段：中班

四、活动目标

1.认知目标：通过观察与实验，初步感知“水蒸气遇冷变成小水珠”这一现象，对雨的形成有一个直观的、感性的认识。

2.能力目标：尝试运用简单的工具和材料进行操作，发展观察、比较和初步的分析能力。

3.情感目标：体验科学探究的乐趣，乐于参与实验操作，培养对自然现象的好奇心和探索欲。

五、活动准备

1.物质准备：

*透明玻璃杯或塑料杯（每组一个，不宜过大，便于幼儿观察）。

*小盘子或玻璃片（比杯口略大，用于覆盖杯口）。

*热水（温度适宜，以能产生明显水蒸气但不烫手为宜，教师操作时需注意安全）。

*冷水（用于冷却盘子或玻璃片）。

*小毛巾（若干）。

*关于“下雨”的图片或PPT（展示雨天景象、雨中动植物等，用于情境导入）。

*记录纸和彩色笔（可选，用于幼儿表征自己的发现）。

2.经验准备：幼儿有观察过下雨天气的经验，对“雨”有初步的感性认识。

六、活动过程

（一）情境导入：神秘的“乌云”来了

1.谈话引出主题：

教师：“小朋友们，你们喜欢下雨吗？下雨的时候天空是什么样子的？雨点是从哪里来的呢？”（引导幼儿自由发言，分享对雨的已有经验和疑问）

2.出示图片/PPT：

教师：“今天，老师带来了一些关于雨的图片，我们一起来看看吧。”（展示乌云、下雨的图片，引导幼儿观察乌云的特征）

教师：“你们看，天空中黑压压的乌云，雨就是从乌云里落下来的。那乌云里的雨是怎么来的呢？今天，我们就来做一个小实验，揭开‘雨’的秘密。”

（二）探索发现：模拟“雨”的形成

1.介绍实验材料，提出观察要求：

教师（出示实验材料）：“看，老师准备了什么？（玻璃杯、小盘子、热水壶）等会儿，我们就要用这些材料来变一个‘下雨’的魔术。请小朋友们仔细看，认真听，看看杯子里会发生什么变化。”

2.教师演示实验步骤：

*教师：“首先，老师往杯子里倒入一点点热水。（边说边操作，注意安全，热水由教师统一添加）小朋友们注意，热水有点烫，我们要小心，不要用手去碰。”

*教师：“现在，杯子里有热水，我们看到杯口有什么冒出来吗？（引导幼儿观察杯口产生的少量水蒸气，可以描述为‘热气’）”

*教师：“接下来，老师把这个小盘子放在冷水里泡一泡，让它变得凉凉的。（将小盘子浸入盛有冷水的盆中片刻）然后，把凉凉的小盘子轻轻盖在杯口上。”

3.引导幼儿观察实验现象：

教师：“小朋友们，仔细看这个盖在杯口的小盘子，它上面会有什么变化呢？”（鼓励幼儿大胆猜测和表达）

（等待片刻，让幼儿观察盘子底部逐渐凝结出的小水珠）

教师：“哇！你们发现了吗？盘子上出现了什么？（小水珠）这些小水珠是从哪里来的呢？”

教师：“看，小水珠越来越多，越来越大，它们怎么样了？（有的小水珠会滑落或滴下来）咦，像不像下雨呀？”

4.幼儿分组尝试与体验（可选，根据班级情况和幼儿能力调整）：

*如果条件允许，可以将幼儿分成小组，在教师的密切指导下，由教师协助添加热水，让幼儿轮流观察或尝试放置凉盘子的过程，亲身体验发现的乐趣。

*教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿之间相互交流自己的发现。

*教师：“现在请小组里的小朋友轮流来看一看，你们组的盘子上有没有‘小雨滴’？”

（三）讨论分享：理解“雨”的形成

1.集中交流，梳理发现：

教师：“刚才我们都做了这个‘下雨’的实验，你们看到了什么？盘子上的小水珠是怎么来的呢？”（引导幼儿结合自己的观察和体验进行表达）

2.教师小结，初步解释原理：

教师：“刚才我们在杯子里倒了热水，热水会冒出很多我们眼睛看不清的‘小水汽’（水蒸气），这些‘小水汽’往上跑，碰到了我们盖在杯口的凉凉的盘子，就会变成我们能看见的小水珠。当小水珠越来越多，越来越重的时候，它们就会像小雨点一样落下来。”

教师：“天空中的雨也是这样形成的哦。地面上的水（河水、海水、湖水）被太阳一晒，也会变成看不见的‘小水汽’升到天空中，这些‘小水汽’碰到天上的冷空气，就会变成小水珠，好多小水珠聚在一起，就形成了乌云。当乌云里的小水珠太多太重的时候，就会从天上落下来，这就是我们看到的雨啦！”

（四）经验梳理