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小学语文诗词教学设计范本

一、课题名称：《春晓》（部编版小学语文二年级下册）

二、授课年级：二年级

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教材分析

《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，收录于部编版小学语文二年级下册。这首七言绝句语言浅显易懂，音韵和谐，描绘了春天早晨雨后初晴、鸟语花香的生机勃勃景象，抒发了诗人对春天的喜爱和对美好春光的珍惜之情。诗歌意境优美，画面感强，符合低年级学生的认知特点和审美需求。通过学习此诗，学生不仅能感受古诗的韵律美和语言美，还能初步培养对大自然的热爱和对传统文化的兴趣。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对诗歌这种文学形式有过初步接触，比如在一年级学过《咏鹅》等。他们对直观、形象的事物更感兴趣，好奇心强，乐于参与课堂活动。但由于年龄尚小，他们对古诗的理解往往停留在表面，对诗歌的意境和情感内涵的把握尚有难度。同时，他们的注意力集中时间有限，因此教学中需要运用多种教学手段激发其学习兴趣，引导他们逐步走进诗歌的意境。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写“春、晓、眠、觉、处、闻、多”等生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感知古诗的韵律美，了解七言绝句的基本句式。

（二）过程与方法

1.通过看图、听读、跟读、小组合作等多种形式，引导学生主动参与学习，理解诗歌大意。

2.借助多媒体、情境表演等手段，帮助学生感受诗歌所描绘的春天早晨的美好景象。

3.鼓励学生展开想象，用自己的语言描述诗中的画面。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好景色，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会诗人对春天的喜爱和对春光的珍惜之情，初步培养审美情趣。

3.激发对中国古诗词的好奇心和喜爱之情。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认读和书写本课生字，理解诗句大意。

2.有感情地朗读和背诵古诗。

（二）教学难点

1.理解“晓”、“眠”、“闻”、“知多少”等词语在诗中的含义。

2.感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思想感情。

八、教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等创设春天的情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感。

3.启发式教学法：通过提问、引导，鼓励学生思考，自主探究诗意。

4.多媒体辅助教学：运用PPT、音频等辅助手段，增强教学的直观性和趣味性。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，互助学习，共同进步。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含古诗原文、插图、相关春天景物图片、音频范读、背景音乐等），生字卡片，田字格黑板贴。

2.学生准备：预习古诗，圈出生字，朗读古诗。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，春天来了，你们看到了什么？听到了什么？（引导学生自由发言，说说春天的特征，如花开了，草绿了，小鸟叫了等。）

2.图片激趣：

师：是啊，春天真美！今天老师带来了几幅春天的图片，我们一起来欣赏一下。（播放春天美景图片，配上轻柔的背景音乐。）

3.引出课题：

师：春天的早晨更是充满了生机和惊喜。今天，我们就要一起学习一首描写春天早晨的古诗，题目叫《春晓》。（板书课题：春晓，并带领学生齐读课题。）

师：“晓”是什么意思呢？（引导学生结合生活实际理解“晓”即“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨。）

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，注意停顿和语气。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，把诗读通顺。

3.指名朗读：

师：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师相机正音，重点指导“觉（jué）”、“处（chù）”的读音。）

4.识记生字：

（1）师：这首诗里有几个生字宝宝想和大家交朋友，我们一起来认识它们好吗？（出示生字卡片：春、晓、眠、觉、处、闻、多。）

（2）指名认读，开火车读，齐读。

（3）引导学生运用多种方法识记字形，如：加一加（“日”+“尧”=“晓”）、换一换（“眼”的“目”字旁换成“目”字头就是“眠”）、联系字义（“闻”是用耳朵听，所以有“门”里面一个“耳”）。

（4）指导书写：重点指导“春”（注意下面是“日”不是“目”）、“眠”（左右结构，左窄右宽）、“闻”（半包围结构，“门”字框要写得舒展）。教师在田字格中范写，学生书空后在练