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《四个太阳》古文原文及赏析讲解

引言

《四个太阳》并非传统意义上的古文经典，它实则是一篇充满童真童趣、意境优美的现代儿童散文诗。因其语言凝练、想象奇崛，情感真挚，且在当代儿童文学领域具有广泛影响力，并常被选入小学语文教材，成为启蒙教育的重要文本，故我们今日以赏析古文之法，细品其文，探究其艺术魅力与教育价值，亦无不可。其虽无古文之格律，却有古文之意境与神韵，尤其在情感的纯粹与意象的建构上，颇具可圈可点之处。

《四个太阳》原文

我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了一个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了一个红红的太阳，照给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

赏析讲解

一、意象的建构与象征意义：以童心为笔，绘四季情韵

《四个太阳》的核心魅力在于其独特的意象创造——“四个太阳”。作者突破了太阳固有金色的常规认知，赋予其绿、金、红、彩四种鲜明的色彩，并将它们巧妙地与四季的更迭、儿童的美好愿望紧密相连，构建了一个充满奇幻色彩和温暖情感的世界。

1.绿绿的太阳——夏日的清凉慰藉

“我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”

夏日炎炎，赤日当空，儿童最直接的感受便是炎热。作者以童心度之，不满足于被动承受，而是主动创造——画一个“绿绿的太阳”。“绿”，是生命的颜色，是树荫的颜色，是清凉的象征。这绿色的太阳高悬天空，便将清凉洒向高山、田野、街道、校园，覆盖了儿童生活的广阔空间。这不仅是视觉上的清凉，更是心理上的慰藉，体现了儿童对舒适环境的向往和朴素的同理心。

2.金黄的太阳——秋日的丰收喜悦

“我画了一个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

秋天是收获的季节，“金黄”是秋日最具代表性的色调——稻浪翻滚，果实成熟。作者将太阳绘成金黄色，精准地捕捉了秋天的特征。这金黄的太阳不仅照亮了秋天，更催生了丰收。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴”一句，运用拟人手法，将落叶描绘得活泼可爱，充满了分享的喜悦。“尝尝水果的香甜”则点明了丰收的具体成果，也传递出儿童乐于分享的纯真天性。

3.红红的太阳——冬日的温暖期盼

“我画了一个红红的太阳，照给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

冬日凛冽，万物萧瑟，儿童渴望温暖。“红红的太阳”是冬日里最令人向往的景象，它代表着温暖、热烈与生机。“照给冬天”，一个“照”字，充满了主动性和给予感。“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”，这一细节描写极具画面感和触感，将太阳的温暖具体化，体现了儿童对他人的关怀和对温暖的珍视。

4.彩色的太阳——春日的多彩梦想

“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”

春天是万物复苏、色彩斑斓的季节。当作者思考春天的太阳该是什么颜色时，给出了一个充满想象力的答案——“彩色的”。这“彩色的太阳”是春天多姿多彩的最好映照，它包容了所有美好的颜色，象征着春天无限的可能和儿童心中五彩斑斓的梦想。这一问一答的形式，也充满了儿童式的天真与好奇。

二、情感的表达与童真的视角

《四个太阳》最动人之处在于其纯粹而美好的情感。全文以第一人称“我”的视角展开，这个“我”无疑是一个充满爱心、想象力丰富的儿童。

*博爱之心：“我”将不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，希望给每个季节带来最需要的东西——清凉、丰收、温暖、多彩。这种愿望超越了个人需求，惠及整个世界，体现了儿童朴素的博爱思想。

*纯真愿望：无论是希望夏天清凉，秋天丰收，冬天温暖，还是春天多彩，这些愿望都简单、直接、美好，是儿童对世界最纯真的期盼。

*积极乐观：整篇文章基调明快、积极向上。即使在描写冬天的寒冷时，也以“红红的太阳”带来温暖和希望，充满了对生活的热爱。

三、语言艺术特色

*简洁明快，富有节奏感：文章语言通俗易懂，句式短小，多用口语化的表达，如“我画了一个……”“挂在……”“送给……”“照给……”，读来朗朗上口，符合儿童的语言习惯和接受能力。

*意象鲜明，画面感强：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”，每个意象都非常鲜明，能在读者脑海中形成清晰的画面。

*拟人手法的巧妙运用：如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴”，赋予自然景物以人的情感和动作，使文章更生动有趣，也更符合儿童的思维特点。

*问答形式的运用：关于春天太阳颜色的设问与回答，既推动了情节发展，也增加了文章的趣味性和互动感。

四、主题思想的升华

《四个太阳》通过儿童的视角和想象，描绘了四个不同颜色的太阳及其带来的美好景象，