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《母鸡》教学设计

一、设计理念与教材解读

《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的散文佳作，亦是小学语文教材中培养学生语感、体悟情感、学习表达的经典范本。其文字质朴无华，情感却跌宕起伏，从最初对母鸡“讨厌”的直白流露，到后来因母鸡成为母亲后的一系列表现而产生的“不敢再讨厌”乃至生出“尊敬”之情，字里行间流淌着作者对生命、对母性的深刻体察与真挚赞美。

本设计旨在引导学生通过自主阅读、合作探究、品味感悟等方式，走进文本，与作者产生情感共鸣。教学过程中，将重点关注老舍先生对母鸡前后截然不同的态度及其转变原因，引导学生在具体的语言文字中感受母鸡作为母亲的伟大，体会作者用词的精准生动与情感表达的细腻深刻。同时，渗透“先抑后扬”的写作手法，让学生在潜移默化中习得表达技巧，提升语文素养。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，并对生动有趣的故事情节或鲜明的人物形象产生阅读兴趣。他们对小动物有天然的亲近感，容易代入情感。然而，对于文本中作者情感的微妙变化、关键词句的深层含义以及“先抑后扬”这种写作手法的认知和理解，仍需要教师的有效引导和点拨。因此，教学中应注重情境创设，以读为本，以情促思，引导学生在品词析句中逐步深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，重点品读描写母鸡成为母亲后行为和作者情感变化的段落。

*理解课文内容，把握作者对母鸡情感态度的转变过程（讨厌——不敢再讨厌——尊敬）。

2.过程与方法：

*通过对比阅读，探究作者对母鸡前后态度不同的原因。

*运用圈点勾画、品读感悟、小组讨论等方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

*初步感知“先抑后扬”的写作手法及其表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会母爱的伟大。

*培养对弱小生命的关爱和对无私奉献精神的敬佩之情。

*感悟作者对母鸡情感态度变化中所蕴含的对生命的尊重与理解。

四、教学重难点

*重点：

1.引导学生理解作者从“讨厌”母鸡到“不敢再讨厌”直至产生“尊敬”之情的情感变化过程及其原因。

2.感受母鸡作为母亲的伟大形象，体会母爱的无私与崇高。

*难点：

1.理解“先抑后扬”的写作手法及其在表情达意上的作用。

2.体会作者在平实语言中蕴含的深厚情感，领悟“我不敢再讨厌母鸡了”和“我尊敬母鸡”所包含的深刻含义。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含老舍先生简介、课文插图、重点词句、相关拓展图片或视频（如母鸡护雏的场景）。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们都见过母鸡，在你的印象中，母鸡是怎样的一种动物？（学生自由发言，初步唤醒生活经验）

2.揭示课题：著名作家老舍先生也写了一篇关于母鸡的文章，今天我们就一同走进他的《母鸡》，看看在他笔下，母鸡又是怎样的形象，他对母鸡又怀着怎样的情感。（板书课题：母鸡）

3.简介作者：老舍先生是我国现代著名作家，他的语言生动活泼，富有生活气息，善于从平凡的事物中发现不平凡的意义。

(二)初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：老舍先生对母鸡的情感态度是怎样的？找出文中最能概括这种情感变化的句子。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：欺侮、疙瘩、可恶、毒手、成绩、聋子、孵出、警戒、歪头、掘地、一声不吭等），指名认读，纠正字音，指导难写字的书写（如“孵”、“戒”）。

*理解词义：如“欺侮”、“警戒”、“一声不吭”等，可通过联系上下文或生活实际理解。

3.整体感知：

*学生再次默读课文，思考：老舍先生对母鸡的情感态度发生了怎样的变化？（引导学生找出关键句：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”“我尊敬母鸡。”）

*板书：讨厌→不敢再讨厌→尊敬

*围绕这一情感变化，课文可以分为几个部分？（引导学生大致分为两部分：讨厌母鸡的原因；不敢再讨厌乃至尊敬母鸡的原因——母鸡做了母亲之后。）

(三)品读“讨厌”，感受铺垫

1.默读课文1-3自然段，思考：老舍先生为什么讨厌母鸡？找出相关的语句，用“~~~~”划出来，并在旁边简单批注自己的感受。

2.交流反馈，重点品读：

*“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（抓住“没完没了”、“没