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班级公约制定教学活动设计实例

一、活动背景与意义

班级作为学生在校学习生活的基本单元，其氛围的和谐、秩序的井然直接影响着教育教学质量与学生的身心健康发展。传统的班级规则多由教师单方面制定，学生被动遵守，往往难以内化为自觉行为，甚至易产生抵触情绪。本教学活动旨在转变这一模式，通过引导学生全过程参与班级公约的制定，激发其自我管理意识、民主参与精神与责任担当，使班级公约真正成为全体成员共同认可、自觉遵守的行为准则，从而构建积极向上、互助友爱的班级共同体。

二、活动目标

1.认知与理解：学生能够认识到班级公约对于维护班级秩序、促进个人发展的重要性；理解公约的基本特征（如共同性、公正性、可行性）。

2.过程与方法：引导学生通过小组讨论、集体分享、民主协商等方式，经历“提出问题—分析问题—寻求共识—制定规则”的完整过程，学习合作与沟通的技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生的主人翁意识、规则意识、责任意识和民主参与精神，增强对班级的归属感和认同感，愿意为创建良好班级氛围贡献力量。

三、活动对象

小学中高年级或初中班级学生（可根据学生年龄特点调整活动深度与广度）

四、活动准备

1.教师准备：

*设计活动流程，准备相关引导性问题。

*制作白板或大张海报纸，彩色便签纸，记号笔，透明胶带或磁贴。

*准备一些关于“规则”、“公约”的小故事或案例（可选）。

*相机或手机（用于记录活动过程）。

2.学生准备：

*提前思考自己希望班级是怎样的，在班级生活中遇到过哪些不和谐的现象或问题。

*每人准备一支笔。

五、活动时长

建议2-3课时（可根据班级实际情况灵活调整）

六、活动过程

第一课时：聚焦问题，共商“为什么”

(一)导入：情境共鸣，激发思考(约15分钟)

1.教师引导：“同学们，我们每天大部分时间都在班级这个大家庭里度过。大家希望我们的班级是一个怎样的集体呢？（引导学生用词语或短句描述理想班级，如：团结、友爱、安静、有序、积极、快乐等，教师将关键词记录在白板上）”

2.问题呈现：“然而，在我们的日常班级生活中，有时会出现一些小插曲，比如……（教师可根据班级实际情况，或引导学生匿名提出，如：有人上课说话、卫生角脏乱、课间追逐打闹等）这些现象是否影响了我们对理想班级的追求？”

3.初步讨论：“面对这些问题，我们该怎么办呢？仅仅依靠老师的提醒和批评，能从根本上解决吗？”引导学生认识到共同制定规则的必要性。

(二)主题探讨：什么是“班级公约”？(约20分钟)

1.概念辨析：教师可通过提问“什么是规则？”“我们生活中哪些地方有规则？”（如家庭、学校、交通等），引导学生理解规则的普遍性和重要性。进而引出“班级公约”的概念：“班级公约就是我们班级成员共同约定、共同遵守的行为规则。”

2.小组讨论：“一个好的班级公约应该具备哪些特点？”（如：公平公正、大家都能做到、对班级有好处、简单明了等），小组讨论后分享，教师将关键词记录。

(三)活动小结与预告(约5分钟)

教师总结：“看来，一个大家都认可、都能遵守的班级公约对我们非常重要。下一节课，我们就来一起思考和讨论，我们班的公约应该包含哪些内容。”

第二课时：集思广益，共议“是什么”与“怎么做”

(一)头脑风暴：我们需要哪些公约？(约25分钟)

1.分组讨论与记录：将学生分成若干小组，围绕“为了建设我们理想的班级，我们在哪些方面需要共同遵守一些约定？”以及“具体应该怎么做？”进行头脑风暴。鼓励学生从学习、纪律、卫生、礼仪、互助、安全等多个角度思考。要求每组将讨论出的每一条建议写在一张便签纸上。

2.观点收集与展示：各小组依次将写有建议的便签纸贴在白板上，形成“公约墙”。教师引导学生尽量展示不同的想法，暂时不做评判。

(二)梳理分类：让公约更有条理(约15分钟)

1.初步归类：教师引导学生观察白板上的便签，将内容相近的便签归类在一起。例如，将关于“上课不说话”、“认真听讲”的归为“学习纪律”类。

2.命名类别：师生共同为每一类公约起一个简洁明了的名称，如“学习互助篇”、“文明礼仪篇”、“环境卫生篇”、“安全秩序篇”等。

(三)活动小结(约5分钟)

教师：“今天我们收集了很多宝贵的想法，并且进行了初步的分类。下一节课，我们将对这些想法进行进一步的讨论、筛选和完善，形成我们班公约的初步草案。”

第三课时：民主协商，共创“我们的公约”

(一)筛选与提炼：让公约更精炼可行(约25分钟)

1.逐条审议：针对每一类下的公约条款，逐条进行讨论。教师引导学生思考：“这条建议是否必要？”“是否清晰具体？”“是否所有同学都能做到？”“表述上是否可以更简洁？”

2.合并与修改：对