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电大创新教学作业答案

第一次作业(第1－2章）及答案

填空题（每空１分，共10分）

美籍奥地利经济学家于19在他的德文著作《经济发展理论》中,初次提出了创新的概念。[答案：熊彼特]

创新作为一个能力，它的特征包含：、、原则性。[答案:敏锐性、变通性]

对创新一词的解释，通常包含两个层面:一是的创新，;二是个人价值的创新。[答案：社会价值]

从创新的规模以及创新对组织的影响限度来考查,可分为和整体创新。[答案:局部创新］

影响创新的各种因素，概括起来包含内在因素和两大方面。[答案:外部因素］

早在193８年，美国著名发明学家就提出了“头脑风暴法”。[答案：奥斯本]

戴维斯AUＴA模式由、了解、技法和四个环节构成,取每个英文单词的第一个字母，合起来缩写为AUＴA。[答案:意识、实现]

教育自身固有的根本属性就是。［答案:育人]

简答题（每小题6分,共3０分)

创新的动态性表明了哪些含义?

[答案：世界是不停变化和发展的，世界和社会的变化刺激我们去不停地探索，不停地创新。因为组织的内部条件和外部环境处在不停变化之中,我们就应相应地调整影响创新的各种因素。随着其它组织和个体对该组织创新的模仿、学习，必定使该组织的创新成果不停扩散,使得自身初始的创新优势逐渐消失,组织要谋求长久的竞争优势，就势必要进行不停的创新。所以，创新不是绝对的，而是相对的;创新不是静止的,而是动态的。变化、调整影响创新的内外部因素，组织的创新才能有曰新月异的发展。]

组织结构对创新具备哪些明显的影响作用?

[答案:（１）灵活的有机式组织结构对创新有着正面的影响,有利于提高人们的应变能力和跨职能工作能力，从而更易于发动和实施组织创新；(２）富足的组织资源是实现创新的重要基础。（3）多向的组织沟通有利于克服创新的潜在障碍。]

吉尔福特模式的中心及其环节是什么？

［答案：这一模式是以解决问题为中心的。有五个环节:第一，以记忆储存为基础；第二,进行发散思维,酝酿各种解决问题的方法；第三,未经过发散思维而集中思维解决问题;第四,在这一过程之中,假如在某个方面产生了反对观点,就必须运用评价和判别。;第五,在进行发散思维的情况下，有些取出的资料拒绝批判，也就是说，避开了评价和判别的作用。这一模式以学生的知识、经验为基础，经过各种发明性思维活动，解决存在的问题。］

创新教育自主性原则的含义及实质是什么？

[答案:自主性原则,是指在教学过程中，学生要充分发挥其主观能动性，主动主动地学习;真正了解和善于运用所学的知识,而不是生吞活剥、死记硬背。

自主性原则的实质就是把每个教师、学生作为独立个体来尊重、对待。在教育教学活动中,应把唤醒、激发师生的自主性，作为一项根本原则。要让每一个教师和学生都能从自已的教育行为和学习行为中，发现自已的工作能力和学习能力,从而形成强烈的主体意识和创新意识。]

什么是创新教学？其构成要素有哪些?

［答案:创新教学是指以培养学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力为目标的教学。其要素包含创新教学的实施者（创新型教师)、创新教学的承受者（创新型学生)、教学内容、教学的方法和伎俩以及创新型教学环境。]

分析题（每小题8分,共32分)

陶行知在代就提出了“发明教育”的主张。194３年他在《新华曰报》上刊登了《发明宣言》，提出“处处是发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人，让我们走两步退一步,向着发明之路前进。”创新与发明是完全可以等同吗？为什么？试分析之。

[答案:两者不能等同。创新和发明的区别包含如下几点：(1)主体上的差异:发明的主体是多重的，它可以是人类，也可以是自然界,如自然发明了沟壑山川、奇峰异谷等美景；创新的主体专指人类,它是人的社会特质。（2）开端上的差异:发明起始于无,它开端于一片空白，是无中生有;而创新起始于发明的成果,开端于已有的积累，是有中生无,具体地说,就是在人类已有的成果的基础上，产生新的观念、新的方法和新的事物。（3）过程上的差异:创新与发明的基本意义是一致的，但发明更为侧重发明性产品,即发明的成果；而创新更强调的是过程及其效果。］

“在欧洲中世纪，受宗教统治的影响非常大，创新被视为异端邪说加以禁止和封杀，这一时期，提出太阳中心说的哥白尼受到教皇的迫害，宣扬太阳中心说的布鲁诺被活活烧死,创新之路异常艰难,整个社会不支持创新,对创新形成妨碍,大多都是由历史悲观、落后的文化气氛束缚导致的。要铲除创新障碍，就要从结识和营造先进的社会文化气氛入手,重视社会先进文化气氛的营建,在社会上形成开放包容、提倡创新的大气候。”这段话阐明了什么问题？请具体分析。

[答案:这段话阐明社会环境、文化气氛对创新非常重要。社会激励创新、支持创新，以创新为荣，那么创新就会百花齐放。政治经济及社会文化因素是推动创新的重要外部因素。人的创新活动