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部编版四年级语文上册课外阅读训练

亲爱的同学们、尊敬的老师们、各位家长朋友们：

四年级，是孩子们语文学习旅程中一个承上启下的关键时期。孩子们已经具备了一定的识字量和基础的阅读能力，对世界的好奇心也愈发浓厚。此时，课外阅读的重要性便凸显出来，它不仅是课内学习的延伸与拓展，更是开阔视野、涵养心灵、提升语文核心素养的重要途径。部编版语文教材对课外阅读的重视程度不言而喻，如何科学有效地进行课外阅读训练，引导孩子们真正爱上阅读、学会阅读，是我们共同关注的课题。

一、明确课外阅读训练的核心目标

课外阅读训练并非简单地“读得多”，更在于“读得懂”、“读得进”、“读得有收获”。其核心目标应包括：

1.巩固与拓展识字量，提升语感：通过广泛阅读，在语境中自然习得生字新词，积累词语，感受语言的节奏与韵律，培养良好的语感。

2.培养阅读理解能力：能读懂不同体裁文章的主要内容，把握中心思想，体会作者表达的思想感情，初步学会概括段落大意和主要内容。

3.学习阅读方法与策略：掌握默读、速读、精读等不同阅读技巧，学会带着问题去读，边读边思考，学习摘录、批注等阅读习惯。

4.激发阅读兴趣，培养阅读习惯：让孩子在阅读中体验乐趣，发现未知，从而将阅读内化为一种自觉的生活方式。

5.丰富知识储备，提升综合素养：通过阅读接触历史、地理、科学、文学等多方面知识，提升认知水平，培养审美情趣和人文底蕴。

二、精选阅读材料，奠定训练基础

“读什么”直接关系到课外阅读训练的质量。为四年级学生选择读物时，应兼顾趣味性、思想性、知识性和语言的规范性。

1.紧扣教材推荐，延伸阅读：部编版教材每个单元都有明确的主题和“快乐读书吧”的推荐书目，如《中国神话传说》、《世界经典神话与传说故事》、《十万个为什么》、《灰尘的旅行》等。这些书籍与课文内容紧密相关，是进行课外阅读训练的首选。

2.经典儿童文学作品：如《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话，《小王子》、《柳林风声》等经典儿童小说，这些作品语言优美，情节生动，充满想象力，能极大激发孩子的阅读兴趣。

3.科普读物与历史故事：选择图文并茂、通俗易懂的科普读物，如《昆虫记》（少儿版）、《神奇校车》系列等，满足孩子对自然和科学的好奇心；选择如《上下五千年》（少儿版）、《成语故事》等历史文化读物，帮助孩子了解中华优秀传统文化。

4.优秀期刊杂志：如《小学生时代》、《我们爱科学》、《儿童文学》（少年版）等，内容鲜活，时效性强，能让孩子接触到更广阔的世界。

选择读物时，要尊重孩子的兴趣点，鼓励他们在一定范围内自主选择，同时家长和老师也要做好引导和筛选，确保阅读内容积极健康。

三、运用科学方法，提升阅读效能

掌握正确的阅读方法是提升课外阅读训练效果的关键。

1.培养默读习惯，提高阅读速度：四年级应着重培养孩子的默读能力。要求孩子默读时不指读、不回读，集中注意力，逐步提高阅读速度和理解效率。

2.学习带着问题阅读：阅读前，可以根据书名、封面、插图等引导孩子猜测内容，提出自己想知道的问题；阅读中，带着这些问题去寻找答案；阅读后，回顾问题是否解决，思考新的问题。

3.学习概括与提炼：读完一篇文章或一个故事后，引导孩子尝试用几句话说说主要讲了什么内容，故事的主人公是谁，发生了什么事，结果怎么样。这有助于培养孩子的概括能力。

4.学习品词析句，体会情感：引导孩子关注文中生动形象的词语、优美的句子或段落，思考作者为什么这么写，好在哪里。对于人物的语言、动作、心理活动的描写，要引导孩子体会人物的情感变化。

5.尝试进行简单批注：鼓励孩子在阅读时，对自己喜欢的句子、有疑问的地方、有感悟的点，用简单的符号或文字在书页旁做标记或批注。这是深度阅读的开始。

四、开展多样活动，激发阅读兴趣

单一的阅读方式容易让孩子感到枯燥，通过丰富多彩的阅读活动，可以有效激发和保持孩子的阅读兴趣。

1.组织读书分享会/故事会：让孩子们轮流讲述自己读过的好书，分享阅读心得和感受，可以是故事梗概，也可以是最喜欢的人物或片段。

2.举办朗诵比赛/课本剧表演：选择文中优美的段落或故事，进行朗诵比赛，或鼓励孩子将故事改编成课本剧进行表演，加深对文本的理解。

3.开展阅读手抄报/思维导图制作：鼓励孩子将阅读的收获，如主要内容、人物关系、好词好句、阅读感悟等，通过手抄报或思维导图的形式呈现出来。

4.亲子共读，营造氛围：家长参与到孩子的阅读中，与孩子共同阅读，讨论书中的内容，分享彼此的看法，营造良好的家庭阅读氛围。

五、关注个体差异，实施分层引导

每个孩子的阅读起点、兴趣点和接受能力都存在差异。在课外阅读训练中，要关注这种差异，进行分层引导。

1.对阅读基础较弱的孩子：从他们感兴趣的图画书、篇幅较短的故事入手，降低阅读