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北师大版七年级数学上册综合与实践教案

*提出问题：

*第1个图形有多少个点？第2个呢？第3个呢？第4个呢？

*你能发现点数的变化规律吗？

*第n个三角形点阵有多少个点？请用代数式表示你的猜想。

*你能验证你的猜想吗？（提示：可尝试用拼图、转化等方法）

*小组活动：学生再次分组合作，深入探究三角形点阵的规律。教师引导学生思考：这个规律与我们学过的哪些知识有关？（如：连续自然数相加）

*成果展示与交流：各小组分享探究结果。预期学生能发现第n个三角形点阵的点数是1+2+3+...+n，并尝试推导出或教师引导得出代数式n(n+1)/2。鼓励学生用不同的方式验证，例如用两个相同的三角形点阵拼成一个平行四边形或矩形来解释。

3.活动三：拓展延伸，挑战新点阵(可选，根据时间和学生能力调整)

*呈现问题：展示一个稍复杂或有变化的点阵，如“梯形点阵”、“螺旋点阵”或“花瓣点阵”等，或给出部分图形，让学生根据规律补全并推测后续图形的点数。

*提出问题：观察这个新的点阵，它有什么特点？第n个图形有多少个点？你是如何思考的？

*目的：进一步激发学生的探究欲望，检验学生运用所学方法解决新问题的能力。

（三）总结反思，知识建构(约5-7分钟)

1.课堂小结：

*引导学生回顾本节课探究的两种主要点阵（正方形、三角形）的规律及其代数式表示。

*提问：通过今天的探究活动，我们是如何发现和总结规律的？（引导学生总结：观察特例→猜想规律→表示规律→验证规律→应用规律）

*强调从“形”的直观到“数”的抽象，以及用代数式表示规律的重要性。

2.知识联系：这些点阵中的规律，在我们的生活中还有哪些类似的应用？（如：数图形的个数、计算堆放物体的总数等）

（四）布置作业，延伸拓展(约2-3分钟)

1.必做题：

*完成教材中与“点阵中的规律”相关的练习题。

*观察生活中还有哪些具有类似规律的“形”，尝试用今天学到的方法去分析其中的“数”的规律，并记录下来。

2.选做题（挑战题）：

*设计一个你自己的点阵图案，并描述它的规律，求出第n个图形的点数表达式。

*思考：如果一个点阵的规律是第n个图形的点数为n2+n，那么这个点阵可能是什么样子的？你能画出前几个图形吗？

六、活动评价

1.过程性评价：关注学生在小组活动中的参与度、合作交流情况、观察的细致程度、提出猜想的积极性以及解决问题的思路和方法。

2.成果性评价：主要通过学生对规律的发现、代数式的表达、问题解决的正确性以及作业完成情况来评价。

3.多元评价主体：结合教师评价、小组内互评、学生自评等方式，全面了解学生的学习状况。

4.评价标准（参考）：

*能否积极参与观察和讨论。

*能否发现点阵中的简单规律。

*能否用代数式正确表示发现的规律。

*能否清晰表达自己的想法和探究过程。

*能否与小组成员有效合作。

七、活动反思（教师课后填写）

1.本次活动目标的达成情况如何？

2.学生在哪个探究环节表现最为积极？遇到了哪些普遍的困难？如何解决的？

3.活动内容的选取和难度设置是否合适？

4.教学方法和手段的运用是否有效？

5.在引导学生从“形”到“数”的转化方面，哪些做法比较成功，哪些需要改进？

6.对于学生的不同思维方式和答案，是否给予了充分的尊重和引导？

7.如何更好地将此类综合与实践活动与日常教学内容有机结合，提升学生的数学素养？

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备注：本教案为一个示例框架，教师在实际教学中可根据班级学生的具体情况、教学资源以及课堂生成灵活调整活动内容、难度和时间分配。关键在于引导学生真正参与到探究过程中，体验数学发现的乐趣。