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北师大版数学五年级上册全册教案及教学计划

一、指导思想

本册教材的教学，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足学生认知基础和已有经验，致力于培养学生的数学核心素养。教学过程中，应注重联系生活实际，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解数学概念，掌握数学方法，积累数学活动经验，发展数学思维，提升运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生学习数学的兴趣和信心，促进学生全面、持续、和谐发展。

二、教材分析

北师大版五年级上册数学教材，在继承前面教材优点的基础上，进一步优化了知识结构和内容编排。全册教材内容丰富，涵盖了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域。

“数与代数”领域主要包括：小数除法、倍数与因数、分数的意义。小数除法是在学生掌握了整数除法和小数的意义、性质的基础上进行的，是小数四则运算的重要组成部分。倍数与因数是整数理论的初步，为后续学习分数的约分、通分奠定基础。分数的意义是本学段的重点和难点，教材通过具体情境和直观操作，帮助学生逐步理解分数的本质。

“图形与几何”领域包括：轴对称和平移、多边形的面积、组合图形的面积。轴对称和平移是图形变换的基础内容，有助于培养学生的空间观念。多边形的面积计算（平行四边形、三角形、梯形）是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，教材强调转化思想的渗透。组合图形的面积则是对所学面积知识的综合运用。

“统计与概率”领域安排了“可能性”，通过具体活动，引导学生体验事件发生的确定性与不确定性，感受随机现象。

“综合与实践”领域以“数学好玩”为主题，安排了“设计秋游方案”“图形中的规律”“尝试与猜测”等内容，旨在通过实践活动，培养学生的应用意识和创新意识。

教材的编写特点：注重情境创设与问题引导，鼓励学生自主探究与合作交流；关注数学思想方法的渗透，如转化、数形结合、归纳等；提供了丰富的、多层次的练习，满足不同学生的发展需求；图文并茂，形式活泼，激发学生的学习兴趣。

三、学生情况分析

五年级学生已经具备了一定的数学学习基础和学习能力。他们在整数的认识、四则运算、简单的几何图形认识、统计初步等方面有了一定的知识储备。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够主动参与课堂活动，乐于思考和表达。

但学生之间的个体差异依然存在。部分学生抽象思维能力较强，能够较快地理解和掌握新知识；也有部分学生抽象思维发展相对滞后，在理解概念、运用算理方面可能存在困难。同时，学生的学习习惯也有待进一步培养，如审题的细致性、书写的规范性、计算的准确性以及解决问题后的反思习惯等。

在空间观念方面，学生对平面图形的认识有了一定基础，但从二维空间向三维空间的过渡，以及图形的变换、面积公式的推导等，仍需借助直观操作和形象思维来帮助理解。

因此，在教学中，要充分了解学生的认知起点，关注学生的个体差异，设计有层次性的教学活动，既要满足优等生的发展需求，也要为学困生提供有效的帮助和指导，激发全体学生的学习潜能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握小数除法的计算方法，并能正确进行计算；能运用小数除法解决简单的实际问题。

2.理解倍数和因数的意义，能找出10以内某个自然数的所有倍数，以及100以内某个自然数的所有因数；知道2、3、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、3、5的倍数；理解质数与合数的意义，能判断一个数是质数还是合数。

3.理解分数的意义，知道分数与除法的关系；认识真分数、假分数与带分数，能进行假分数与带分数的互化。

4.认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；认识图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。

5.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能运用公式正确计算它们的面积；能运用多边形面积的知识解决简单的实际问题。

6.认识组合图形，能运用分割、添补等方法计算组合图形的面积。

7.体验事件发生的等可能性，能判断简单事件发生的可能性大小。

（二）过程与方法

1.经历探索小数除法计算方法、多边形面积计算公式、分数意义等知识的过程，体验归纳、猜想、验证、转化等数学思想方法。

2.在观察、操作、思考、交流等数学活动中，发展初步的抽象思维能力、空间观念和初步的推理能力。

3.能运用所学知识解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系，培养应用意识和解决问题的能力。

4.在小组合作学习中，学会与他人合作、交流，体验合作学习的乐趣和价值。

（三）情感态度与价值观

1.在探索数学知识的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

2.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学习数学的兴趣。

3.在数学活动中，培养认真、细致、严谨