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2025年幼儿园幼小衔接工作计划

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，紧密围绕促进幼儿全面和谐发展的核心目标，立足我园实际，坚持“以儿童为本”的教育理念，遵循幼儿身心发展规律和教育规律。通过科学、系统、有针对性的衔接准备工作，帮助幼儿在身心、能力、习惯等方面做好入学准备，减缓幼小衔接的坡度，确保幼儿顺利过渡到小学生活，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.培养幼儿入学所需的各项基础能力：包括生活自理能力、任务意识与责任感、社会交往能力、规则意识与执行能力，使幼儿能够独立应对小学生活中的基本需求。

2.促进幼儿学习品质的初步形成：激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养良好的倾听习惯、表达能力、专注力以及初步的探究精神，为后续学习打下良好基础。

3.做好幼儿身心全面准备：帮助幼儿调整作息规律，增强身体素质，发展基本动作，同时关注幼儿情绪情感健康，缓解入学焦虑，建立积极的入学期待。

4.构建家园校协同育人机制：加强与家长的沟通与指导，更新家长教育观念，争取家长的积极配合；适时与小学进行沟通，了解小学教育要求，为幼儿顺利过渡搭建桥梁。

三、主要任务与措施

（一）培养幼儿入学所需的各项基础能力

1.生活自理能力培养：

*措施：进一步强化幼儿独立进餐、穿脱衣物、整理个人物品（书包、文具、玩具等）的能力。在一日生活各环节中，给予幼儿充分的自主操作机会，减少包办代替。设立“值日生”工作，让幼儿承担力所能及的班级事务，增强责任意识。

2.任务意识与责任感培养：

*措施：通过布置简单的、幼儿能完成的小任务（如带指定物品、转告简单信息、完成区域活动中的小目标等），引导幼儿理解任务的含义，学会按要求完成任务。鼓励幼儿对自己完成的任务进行简单评价，体验成就感。

3.社会交往能力培养：

*措施：创设丰富的集体活动和小组合作机会，引导幼儿学习与同伴友好相处、分享合作、解决冲突的方法。鼓励幼儿主动与人打招呼、交流，学习表达自己的想法和需求，理解他人的情感。

4.规则意识与执行能力培养：

*措施：在集体活动中强调规则的重要性，如倾听规则、发言规则、游戏规则等，引导幼儿理解并自觉遵守。通过故事、情景表演等形式，帮助幼儿理解规则的意义，提高规则执行能力。

（二）学习品质与能力的准备

1.学习兴趣的保护与激发：

*措施：提供丰富多样的、趣味性强的教育活动和区域材料，满足幼儿的好奇心和探索欲。鼓励幼儿提问，支持幼儿的探究行为，对幼儿的发现和尝试给予积极回应和肯定。

2.良好学习习惯的培养：

*措施：重点培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿在集体活动中能认真倾听老师和同伴讲话。培养幼儿有序整理学习用品的习惯。引导幼儿学习专注地完成一项任务，逐步延长专注时间。鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习清楚、连贯地讲述。

3.前阅读与前书写准备：

*措施：开展丰富的早期阅读活动，如绘本共读、故事讲述、图书角自由阅读等，培养幼儿对图书的兴趣和初步的阅读理解能力。通过绘画、涂鸦、书写自己的名字、尝试记录简单想法等方式，发展幼儿的前书写技能，培养书写兴趣和正确的握笔姿势。

4.数学认知与思维能力准备：

*措施：通过日常生活和游戏活动，引导幼儿感知数量、形状、时间、空间等基本数学概念。鼓励幼儿进行简单的分类、排序、比较、计数等活动，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。

（三）身心准备与适应能力培养

1.身体准备：

*措施：保证充足的户外活动时间，开展丰富多彩的体育游戏和体能训练，增强幼儿体质，发展走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作，提高动作的协调性和灵活性。培养幼儿良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱扔垃圾等。调整幼儿作息时间，逐步向小学生活作息靠拢。

2.心理准备与情绪调适：

*措施：通过参观小学、邀请小学生座谈、阅读相关绘本等方式，帮助幼儿了解小学生活的基本情况，减少陌生感和焦虑感。鼓励幼儿表达对小学的期待和担忧，耐心倾听并给予积极引导。教师注意自身言行，以积极乐观的态度感染幼儿，帮助幼儿建立对小学生活的美好向往。

（四）创设适宜的教育环境

1.物理环境：

*措施：在活动室布置上可适当融入一些小学元素，如设立“小小图书角”、“益智区”、“书写区”等，提供与小学学习相关的材料。调整桌椅摆放方式，在某些活动中尝试小学课堂式的座位排列。

2.心理环境：

*措施：营造积极、宽松、支持性的班级氛围，尊重幼儿的个体差异和意愿。鼓励幼儿大胆尝试，允许幼儿犯错，帮助幼儿建立自信。教师与幼儿建立良好的师生关系，成为幼儿可信赖的支持者和引导者。

（五）家园校协同，形成教育合力

1.家长指