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  • 2026-02-07 发布于江苏
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XX中学重要时期网络安全保障工作方案.docx

XX中学重要时期网络安全保障工作方案

一、总则

(一)背景与目的

为切实做好我校重要时期网络安全保障工作,有效防范和化解各类网络安全风险,维护校园网络空间安全,保障教育教学活动正常有序开展,营造安全、稳定、和谐的网络环境,特制定本方案。

(二)指导思想

以总体国家安全观为指导,坚持“积极防御、综合防范”的方针,强化底线思维和责任意识,以保障校园网络基础设施安全、信息系统安全和数据安全为核心,全面提升网络安全防护能力、应急处置能力和风险管控水平,确保重要时期校园网络安全万无一失。

(三)适用范围

本方案适用于XX中学在重要时期(包括但不限于国家重大活动、重要会议、法定节假日、学校重大考试及庆典活动等)的网络安全保障工作。全校各部门、全体师生员工均须遵守本方案相关规定。

(四)工作目标

重要时期内,实现校园网络无重大安全事故、无大规模网络中断、无重要数据泄露、无恶性网络舆情事件。确保核心业务系统稳定运行,关键信息基础设施安全可控,网络安全态势总体平稳。

二、组织领导与职责分工

(一)领导小组

学校成立重要时期网络安全保障工作领导小组,由校长任组长,分管副校长任副组长,成员包括学校办公室、教务处、德育处、总务处、信息技术中心等部门负责人。领导小组全面负责重要时期网络安全保障工作的组织领导、统筹协调和重大事项决策。

(二)工作小组

领导小组下设工作小组,由信息技术中心主任任组长,成员为信息技术中心相关人员及各部门网络安全联络员。工作小组具体负责网络安全保障方案的实施、日常监测、应急处置、技术支持和信息报送等工作。

(三)职责分工

1.学校办公室:负责统筹协调,传达上级指示精神,协调各部门工作,负责网络安全相关信息的上传下达和对外宣传口径的审核。

2.信息技术中心:作为网络安全保障工作的牵头部门,负责制定具体技术实施方案,承担网络设备、服务器、信息系统的安全监测、漏洞修复、病毒防护、应急响应和技术支撑;负责网络安全事件的初步研判和处置。

3.教务处:负责教学相关系统(如教务管理系统、在线教学平台等)的安全使用和信息内容审核,配合做好教学数据的安全保护,组织教师加强网络安全意识。

4.德育处(学生处):负责学生网络安全教育和引导,规范学生网络行为,及时发现和处置学生中可能出现的网络安全风险和不良信息,配合做好校园网络舆情的监测与引导。

5.总务处:负责网络机房、配电设施等物理环境的安全保障,确保供电稳定,做好防火、防盗、防雷等工作。

6.各年级组、教研组:负责本部门人员的网络安全教育,落实网络安全责任制,及时报告本部门发现的网络安全隐患和事件。

三、主要保障措施

(一)风险评估与隐患排查

1.全面自查:在重要时期来临前,信息技术中心牵头对校园网络基础设施(路由器、交换机、防火墙等)、服务器、操作系统、数据库、各类应用系统(网站、OA、教务系统等)进行全面的安全风险评估和漏洞扫描。

2.重点检查:对核心业务系统、关键数据存储、对外服务接口等重点部位进行重点检查,对发现的安全漏洞、配置不当、弱口令等问题建立台账,明确整改责任人、整改措施和完成时限,确保隐患清零。

3.制度梳理:对现有网络安全管理制度、应急预案、操作规范等进行梳理和完善,堵塞制度漏洞。

(二)技术防护体系强化

1.边界防护:加强校园网络边界防护,优化防火墙、入侵检测/防御系统(IDS/IPS)、WAF等安全设备的策略,严格控制外部访问权限,对异常流量进行监控和阻断。

2.终端安全:加强对教师办公终端、学生机房终端的管理,统一安装和更新杀毒软件、终端安全管理软件,关闭不必要的端口和服务,禁止使用未经授权的外部存储设备。

3.服务器安全:对服务器进行加固,及时更新操作系统和应用软件补丁,删除不必要的账户和服务,启用审计日志,对敏感操作进行记录。

4.数据安全:加强对教学数据、学生信息、财务数据等敏感数据的保护,落实数据备份和恢复机制,确保数据在存储、传输和使用过程中的安全。重要数据应进行加密处理。

5.访问控制:严格执行网络访问控制策略,采用最小权限原则,对不同用户角色分配相应权限。加强对管理员账户的管理,使用强口令并定期更换。

6.安全监控:启用网络安全监控平台,对网络流量、系统日志、安全设备告警等进行7x24小时不间断监控,及时发现和研判安全事件。

(三)网络安全意识提升

1.宣传教育:通过校园网、宣传栏、班会、讲座等多种形式,开展网络安全知识和技能宣传教育,提高全体师生的网络安全意识和防范能力,重点强调防范网络钓鱼、恶意软件、信息泄露等常见风险。

2.规范行为:明确师生网络行为规范,禁止访问非法网站,禁止传播不良信息,禁止参与网络赌博、网络诈骗等违法活动,禁止利用校园网络从事与教学科研无关的经营性活动。

3.

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