第1课 隋朝的统一与灭亡.docxVIP

第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计

一、学情分析

授课对象为七年级学生，经过一学期的学习对历史已有一定了解。同时，七年级的学生注意力易分散，所以在讲课中采用图片与史料相结合的办法吸引学生注意，设计材料研读部分，提高学生从材料中提取有效信息的能力，形成论从史出的学习习惯。

内容分析

隋朝上乘南北朝、下启唐朝。在隋朝存在的30多年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。但很快，它因暴政而亡。

三、教学目标

时空观念：识读地图并应用动态地图填空，掌握大运河贯通南北，联通五大水系的基本情况，培养时空观念。

唯物史观：掌握大运河的的目的，能够辩证的评价大运河的开通。知道科举制的创建及其相应的历史意义。

史料实证：阅读和分析相关材料，初步了解科举制的创立、大运河的开通等基本史事。

历史解释：知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现。

家国情怀：通过学习隋朝的统一，认识到多民族国家的统一是国家繁荣富强的基础;通过学习隋朝的灭亡，树立以民为本的理念。

四、教学重难点

重点：隋的统一；开创科举取士制度。

难点：开创科举取士制度。

五、教学方法和教学手段

教学方法：讲授法、问题教学法、图示法、史料分析法、合作探究法

教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。

六、教学过程

（一）新课导入

【设计意图】：新学期开课的第一课讲授，以三国两晋南北朝政权更替示意图，配以魏晋南北朝时期的时代特点，做新课引入。再出示隋朝建立的历史过程示意图。

（二）讲授新课

1.隋的统一

（1）教师活动

出示隋朝建立的历史过程示意图，从东汉末年开始，封建割据势力一直占有巨大优势，三国两晋南北朝国家分裂战乱频繁，这期间尽管出现过西晋统一全国北魏与北周统一黄河流域，但或者时间短暂或者只局限于统一，那么在隋文帝杨坚建立隋朝的原因是什么？现在我们将通过本节课对此进行学习。

（2）学生活动

简单回顾魏晋南北朝的历史脉络，能概括出隋朝统一的过程。

（3）教师活动

此时，杨坚坐拥天下，他统一了全国，我们都知道，有一句话叫做打江山容易守江山难，那么杨坚都通过了哪些措施来维护国家统一安定呢？（展示史书中有关隋文帝发展经济的措施，证明隋统一以后，国力昌盛。）

材料一：开呈三年（583年），文帝下令州县官吏“大索貌阅”，即根据户籍簿上登记的年龄，来核对本人体貌，以防诈老讹小逃避租役…

——朱绍侯等主编《中国古代史》

材料二：隋文帝统一度量衡面对的是南北朝两种不同的制度。北朝度量衡混乱，约相当于南方的一尺二寸。

——丘光明《中国度量衡史上的三次大统一》

材料三：置三师，三公及尚书、门下、内史，秘书、内侍五省，御史、都水二台，太常等十一寺，左右等十二府。

——司马光《资治通鉴》

（4）学生活动

简单了解隋文帝稳固统治的措施，得出隋初户口滋盛，仓库盈积的结论。

【设计意图】通过史料记载，培养学生史料分析与概括能力，引导学生总结隋文帝时期社会经济发展状况的总体特点。

2.开创科举取士制度

（1）教师活动

（过渡：隋文帝所达到的这些伟大成就，是仅靠他一个人的力量吗？当然不是，他依靠的是大批人才，那么这些人才是怎样得到的呢？这就是接下来要学习的科举制。）

中国古代选官制度在历朝历代的发展过程中产生过巨大变化，在夏、商、西周时期主要实行依靠血缘关系的世卿世禄制，到了战国、秦、汉初时，采用了依靠军功的军功爵制；汉武帝开始，实行察举制，以“孝廉”作为选官的依据，而魏晋南北朝时期，实行了九品中正制，选官的权力被世家大族所垄断。

材料一：九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，由各郡、州的中正官按家世、道德、才能的标准对人物分为九品，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等。但由于充当中正官的人一般都是门阀世族，所以再在选拔人才时才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。

——翦伯赞《中国史纲要》

回答思考1：阅读材料和所学知识，了解九品中正制制度的影响。

思考2：阅读材料和所学知识，科举制产生的原因及创立。

思考3：结合材料和所学知识，讨论隋朝开创科举取士制度有何意义。

（2）学生活动

通过史料了解九品中正制的影响、科举制创设的过程及历史意义。

3.开通大运河

（1）教师活动

展示隋代大运河示意图，讲解大运河不同段的