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小班第一学期班务工作计划

[XXXX学年第一学期]

一、引言

小班第一学期是幼儿从家庭迈向集体生活的关键过渡期，也是培养良好习惯、建立安全感的重要阶段。本计划以《幼儿园教育指导纲要》为指引，结合小班幼儿年龄特点与发展需求，聚焦“适应”“安全”“习惯”三大核心，旨在为幼儿营造温馨、有序的成长环境，促进其身心健康和谐发展。

二、班级情况分析

本班幼儿均为3岁左右新生，初次离开家庭进入集体环境，普遍存在分离焦虑、生活自理能力薄弱、规则意识尚未建立等特点。具体表现为：部分幼儿情绪波动较大，依赖成人帮助进食、如厕；多数幼儿缺乏与同伴交往的经验，易出现争抢玩具或独自游离的情况；对集体活动的注意力持续时间较短，需通过趣味化、游戏化的方式引导参与。

优势与挑战：幼儿对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，是习惯养成的黄金期；但个体差异显著，需关注不同幼儿的适应节奏，避免“一刀切”式管理。

三、工作总目标

1.情感与适应：帮助幼儿逐步适应幼儿园生活，缓解分离焦虑，建立对教师和同伴的信任感。

2.习惯与能力：初步培养幼儿基本的生活自理能力（如自主进食、穿脱简单衣物）和行为规则意识（如排队、分享）。

3.认知与发展：通过生活化、游戏化活动，激发幼儿对语言、艺术、科学等领域的兴趣，促进感知觉与动作发展。

4.家园共育：搭建有效的家园沟通桥梁，引导家长理解并配合幼儿园教育，形成教育合力。

四、主要工作与措施

（一）保教工作：以“爱”为底色，助力平稳过渡

1.情绪安抚与安全感建立

每日晨间接待：通过拥抱、微笑、轻声交谈等方式，让幼儿感受到教师的关爱；允许幼儿携带一件熟悉的安抚物品（如玩偶、小毯子），缓解陌生环境带来的不安。

个性化关注：对情绪波动较大的幼儿，安排专人陪伴，通过讲故事、玩熟悉的玩具等方式转移注意力，逐步引导其参与集体活动。

2.生活护理与习惯养成

进餐环节：鼓励幼儿自主用勺，不催促、不强迫，对进食较慢的幼儿给予耐心帮助；创设愉悦的进餐氛围，播放轻柔的背景音乐。

午睡管理：帮助幼儿脱鞋、盖被，通过轻拍、哼唱摇篮曲等方式助眠；关注幼儿睡姿，及时纠正趴睡等不良习惯。

盥洗与如厕：采用儿歌、图示等方式，引导幼儿掌握正确的洗手步骤（“七步洗手法”）；定时提醒幼儿如厕，逐步减少尿湿裤子的情况。

3.游戏与活动设计

区域活动：创设“娃娃家”“建构区”“阅读角”等区域，投放安全、易操作的材料（如布娃娃、大块积木、绘本），鼓励幼儿自由探索，在游戏中学习交往。

集体活动：以“短、趣、多”为原则，开展儿歌、手指谣、模仿操等活动，每次活动时长控制在10-15分钟，动静交替，避免幼儿疲劳。

（二）家长工作：以“诚”为桥梁，共筑教育同盟

1.入园初期沟通

首次家长会：提前向家长介绍班级教师、一日活动流程及幼儿适应期可能出现的问题（如哭闹、拒食），提供“家庭准备建议”（如调整作息、减少包办代替）。

每日反馈：通过家长群、便条等方式，简要告知幼儿当日情绪、饮食、午睡情况，重点关注家长的焦虑情绪，及时解答疑问。

2.家长参与机制

“家长助教日”：邀请有特长的家长（如医生、厨师）进班开展主题活动，增进家长对幼儿园生活的了解。

亲子活动：国庆节、重阳节等节日组织小型亲子游戏，如“亲子手工作品展”“祖孙同乐会”，帮助幼儿在熟悉的人陪伴下融入集体。

（三）环境创设：以“趣”为核心，打造温馨乐园

1.物理环境

班级区域：在墙面设置“我的小名片”板块，张贴幼儿照片与姓名，增强归属感；“情绪角”提供柔软靠垫和表情卡片，允许幼儿表达负面情绪。

安全细节：排查活动室隐患，将热水壶、消毒用品放置高处；地面铺设防滑垫，玩具采用圆角设计，避免尖锐物品。

2.心理环境

正面鼓励：多用“你今天自己把饭吃完了，真棒！”“我们一起等小明哭完再牵他的手好吗？”等积极语言，避免否定性评价。

同伴榜样：及时表扬主动分享、帮助他人的幼儿，引导其他幼儿模仿学习，逐步建立同伴间的良性互动。

（四）安全工作：以“细”为准则，筑牢安全防线

1.日常安全教育：通过情景模拟（如“陌生人来了怎么办”）、安全儿歌等方式，让幼儿了解基本的自我保护方法（如不玩电源、不跟陌生人走）。

2.常规安全管理：每日晨检关注幼儿身体状况，发现异常及时与家长联系；户外活动前检查场地器械，确保无松动、断裂等问题。

五、具体工作安排（月份重点）

9月：重点抓“适应”，建立初步的一日生活常规，缓解幼儿分离焦虑，完成首次家访。

10月：巩固常规，开展“我爱我的幼儿园”主题活动，引导幼儿认识同伴与教师。

11月：聚焦“自理能力”，通过“我是小能手”比赛（如叠毛巾、穿鞋子），提升幼儿自我服务意识。

12月：结合冬季特点，加强保暖与疾病预防，组织“迎新年”亲子活动。

1月：总结