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语文八年级《写人记事突出中心》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计紧扣《义务教育语文课程标准》对初中阶段记叙文写作的要求，聚焦“写人记事突出中心”核心技能，以培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养为导向。在知识与技能维度，要求学生达成“认知—理解—应用—综合—创新”的层级目标：了解记叙文本质特征，理解写人记事的逻辑关联，应用基本技巧完成写作，综合多种方法塑造立体形象，创新表达个人独特感悟。

在过程与方法维度，倡导“生活观察—素材积累—技巧习得—实践运用—反思提升”的闭环学习模式，通过观察记录、文本研读、实践创作等活动，让学生在亲身体验中掌握写作规律。在情感·态度·价值观维度，依托写人记事载体，引导学生关注生活、体悟真情，培养同理心、责任感与审美情趣，实现“以文育人”的教学目标。

2.学情分析

维度

具体表现

知识储备

已掌握记叙文基本概念，能完成简单叙事，但对“中心”与内容的关联认知模糊

技能水平

具备基础语言表达能力，部分学生能进行简单描写，但细节刻画、情感融入能力薄弱

认知特点

处于形式运算阶段，逻辑思维逐步发展，能理解抽象技巧，但需具象案例支撑

学习困难

素材筛选无方向、描写缺乏细节、情感表达空洞、中心与内容脱节

兴趣倾向

对生活化、情境化的写作任务兴趣较高，抵触枯燥理论讲解与机械训练

二、教学目标

1.知识目标

识记记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）及“总—分—总”“起因—发展—高潮—结局”两种核心结构；

理解写人记事与突出中心的内在逻辑，能阐释人物描写、事件叙述、情感表达技巧与中心的关联；

掌握“中心突出度”核心公式：中心突出度=（核心素材占比×细节关联度×情感契合度）÷冗余信息占比。

2.能力目标

能独立筛选贴合中心的生活素材，运用至少3种人物描写技巧、2种叙述方式完成一篇600字左右的记叙文；

能通过批判性思维分析素材与中心的匹配度，运用创造性思维优化写作思路，提升文章表现力；

能在小组合作中完成复杂写作任务（如人物传记片段、事件报告），实现技能迁移与协同提升。

3.情感态度与价值观目标

体会观察生活的乐趣，养成“留心处处皆素材”的意识，乐于用文字记录真情实感；

在写作与互评中培养严谨求实、尊重他人、乐于分享的品质，增强社会观察与责任意识；

学会通过文字表达对他人、对生活、对社会的思考，实现自我情感的健康表达与沟通。

4.思维目标

培养逻辑思维：能构建“中心—素材—技巧”的写作模型，实现内容与形式的统一；

发展批判性思维：能甄别素材价值、反思自身写作不足、给出同伴建设性修改意见；

激发创造性思维：能运用头脑风暴、联想迁移等方法，创新素材呈现方式与表达角度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

掌握记叙文“中心统领内容”的核心原则，能明确文章中心并围绕中心筛选素材；

熟练运用外貌、语言、动作、心理四种人物描写技巧，以及顺叙、倒叙、插叙三种事件叙述方式；

理解细节描写的作用，能通过精准细节刻画增强文章真实感与感染力（细节描写有效性公式：具体意象+动作/神态/环境关联+情感暗示）。

2.教学难点

突破“素材堆砌”困境，实现素材与中心的高度契合，避免内容与主题脱节；

克服情感表达空洞问题，学会将抽象情感转化为具体可感的描写，实现“以事感人、以情动人”；

灵活运用多种写作技巧，形成个性化的表达风格，避免千篇一律的叙述模式。

难点突破策略

案例对比分析法：展示“中心突出”与“中心模糊”的范文片段，引导学生辨析差异；

阶梯式训练法：从“片段描写”到“完整篇章”，从“模仿运用”到“创新表达”逐步推进；

情境沉浸式体验：通过角色扮演、生活场景还原等活动，帮助学生建立情感共鸣，丰富描写维度。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

包含写作技巧图解、优秀范文（完整篇+片段）、反面案例、素材选择思维导图的PPT

教具

记叙文结构示意图、人物描写技巧对比表、事件叙述方式选择卡

文本素材

精选八年级适用的写人记事范文集（含名家作品与学生优秀习作）

任务单

素材筛选任务单、片段描写训练单、完整写作任务单、互评表

学生预习

阅读教材中写人记事单元范文，记录1个身边印象深刻的人物或事件（含3个关键细节）

教学环境

小组合作式座位排列，黑板划分“核心知识区”“案例分析区”“学生展示区”

五、教学过程

第一、导入环节（10分钟）

1.情境创设

展示两组图片：

图1：雨中陌生人为老人撑伞的瞬间（含人物动作、神态细节）；

图2：班级同学共同完成小组任务后的合影（含表情、场景细节）。

提问：“这两组画面分别让你感受到什么？如果要写成文章，你会确定什么中心？哪些细节能支撑这个中心？”

2.认知冲突

呈现一段“中心模糊”的学生习作片段（无明确主题，素材堆