氧气制取：从原理到实践的探究之旅 —— 基于科学探究的九年级化学教学设计.docxVIP

氧气制取：从原理到实践的探究之旅——基于科学探究的九年级化学教学设计

一、教学内容分析

??本课选自人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》，是学生系统学习化学实验的起始与典范。从《义务教育化学课程标准（2022年版）》视角解构，其坐标清晰：在知识技能图谱上，它要求学生从微观角度理解“分解反应”这一基本反应类型，掌握用高锰酸钾或过氧化氢制取氧气的原理、装置与操作步骤，是连接“物质性质”与“物质制备”的关键枢纽，为后续学习二氧化碳等气体的制取奠定了方法论基础。在过程方法路径上，本课是践行“科学探究”核心素养的绝佳载体。课标强调的提出问题、设计实验、进行实验、收集证据、解释结论、反思评价等要素，可具象化为“选择何种药品制氧？”“如何设计并组装装置？”“操作中为何要遵循特定顺序？”等驱动性问题链，引导学生在动手动脑中体验完整的探究循环。在素养价值渗透上，通过对实验室与工业制氧（如空气分离法）方法的对比，渗透“科学服务于社会”的STS理念；在严谨的实验操作规范训练中，培养求真务实、安全规范的科学态度与责任担当。因此，教学重难点预判为：对催化剂概念的理解与证据推理，以及气体制备实验的系统化思维与规范化操作技能的初步建立。

??基于“以学定教”原则，进行学情研判：学生已初步认识氧气的性质，具备简单的仪器辨识能力，对化学实验充满好奇，但将理论知识转化为实践能力存在明显跨度。已有基础与障碍在于：学生能从生活经验中感知氧气的重要性，但“如何制取”是认知空白；他们可能将“制取”等同于“制造”，难以理解化学反应的本质是物质转化；在操作层面，对装置连接的逻辑性、步骤顺序的必要性缺乏理性认识。过程评估设计上，将通过导入环节的头脑风暴（“你有哪些获得氧气的方法？”）、新授中的关键设问（“为何要先撤导管后熄灯？”）及随堂实验表现，动态诊断学生的前概念、思维层次与技能水平。教学调适策略则体现差异化：对于基础薄弱学生，提供“实验步骤排序卡”等可视化支架；对于思维活跃学生，挑战其设计“用过氧化氢制氧的多种改进装置图”；通过异质分组，确保实验操作中生生互助，教师巡回指导，进行个性化点拨。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确书写高锰酸钾、过氧化氢（以二氧化锰为催化剂）制取氧气的化学反应文字表达式，并据此理解分解反应的特征；能系统阐述实验室制取氧气（排水法与向上排空气法）的原理、装置选择依据、操作步骤及注意事项，构建气体制备的初步认知模型。

??能力目标：学生能够根据反应原理，独立或合作完成“加热高锰酸钾制取氧气”的实验装置组装与规范操作，成功收集并验满气体；能够在教师引导下，设计简单实验方案验证二氧化锰在过氧化氢分解中的催化作用，并基于证据进行推理和解释，初步形成科学探究能力。

??情感态度与价值观目标：在小组实验合作中，体验严谨、有序、协作的科学实践过程，树立安全意识和环保意识；通过对比实验室与工业制氧方法，体会化学知识的应用价值，激发持续探索物质世界的兴趣。

??科学思维目标：发展“基于证据的推理”思维。通过对比不同制氧方案，学习从反应条件、产物纯度、操作难度等多角度评价方案的优劣；通过分析实验步骤间的逻辑关系，培养系统思维和程序化思维，理解“为什么这样做”背后的科学原理。

??评价与元认知目标：引导学生参照“实验操作评价量规”进行小组内互评与自评，反思操作中的得失；在课堂小结阶段，鼓励学生用思维导图梳理本节课的知识脉络，并总结“学习如何学习化学实验”的策略，如将操作步骤口诀化、将装置选择规律化。

三、教学重点与难点

??教学重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置及操作步骤。确立依据在于，该内容是《课程标准》中“学习基本的实验技能”和“完成基础的学生实验”要求的直接体现，是初中化学气体制备知识的“原型”与“大概念”。从学业评价看，它是中考实验操作考试与笔试中的高频核心考点，对培养学生规范的实验技能和系统的实验思维具有不可替代的奠基作用。

??教学难点：一是对“催化剂”概念的理解，特别是其在化学反应前后“质量与化学性质不变”的特点；二是理解实验操作中某些关键步骤的顺序及其必要性（如“先撤导管后熄灯”）。难点成因在于，催化剂概念抽象，学生易将其误解为“反应物”；而实验步骤的逻辑性需要学生突破“照方抓药”的层面，从装置内气压变化等角度进行理性分析，这对初步接触化学实验的九年级学生存在思维跨度。突破方向在于，通过对比实验提供直观证据，并借助模拟动画将微观、抽象的过程可视化、具象化。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含制氧原理动画、工业制氧短片、实验操作微视频）；高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰等药品；铁架台、试管、导管、集气瓶、水槽、酒精灯等实验器材（分组准备）；“学习任务单”与“实验操作评价量规”（每人一份）