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教学副校长在教研组长会议经验交流会发言：守教研初心，聚引领合力，启提质新程

各位教研组长、各位同仁：

大家下午好！

教研是立校之本、兴教之基，而在座的各位教研组长，正是我校教研工作的组织者、推动者，更是连接学校教学理念与一线实践的桥梁纽带。长期以来，大家扎根课堂、深耕学科，在引领教师成长、破解教学难题、提升教学质量上默默耕耘、成效显著，为学校教育教学事业的稳步发展筑牢了根基。今天，我们齐聚一堂，召开这次教研组长会议经验交流会，既是总结过往、分享心得，更是正视困惑、凝聚共识，共同探寻教研工作的新路径、新方法。作为分管教学的副校长，我愿与大家并肩同行、坦诚交流，也期待各位畅所欲言、各抒己见，把好经验、好做法分享出来，把真困惑、真难题摆出来，携手推动我校教研工作再上新台阶。

一、正视困惑，破解教研工作“堵点难点”

教研工作没有捷径可走，在长期的实践过程中，各位组长难免会遇到各种各样的困惑和难题。这些困惑，既是我们工作中的“堵点”，也是我们提升工作质量的“着力点”。今天，我们不回避、不遮掩，直面这些困惑，共同寻找破解之策。

（一）明晰价值，破解“责任与回报”的认知困惑

很多教研组长都有这样的感受：这份工作责任重、事务杂，既要抓好本学科的教研计划落实，也要关注每一位教师的专业成长；既要组织各类教研活动，也要配合学校完成各项教学任务，付出的时间和精力很多，但往往没有显性的、即时的回报，久而久之，难免会产生“这份工作是否值得坚守”的困惑。

其实，教研组长的价值，从来都不能用简单的量化指标来衡量，更不能用物质回报来定义。古人云：“师者，传道授业解惑也。”而教研组长，不仅是“师者”，更是“师者之师”。你们的每一次教研活动组织，每一次听课评课，每一次对青年教师的悉心指导，都在潜移默化中影响着学科教师的教学理念、教学方法，影响着每一堂课的教学质量，更影响着无数学生的成长轨迹。这种价值，是隐性的、长远的，是镌刻在学校发展和教师成长历程中的，是任何物质回报都无法替代的。

当前，教育改革不断深化，核心素养导向下的教学转型、新课标新教材的落地实施，都对教研工作提出了更高的要求。教研组长作为学科教研的“领头雁”，肩负着推动学科内涵发展、助力教师专业提升、落实立德树人根本任务的重要使命。我们今天的每一份坚守、每一次付出，都是在为学校的长远发展铺路，为教师的成长赋能，为学生的未来奠基。相信时间不会辜负每一份努力，我们当下的坚守与耕耘，终将转化为学校教育教学质量的提升，转化为教师专业成长的收获，这份价值，值得我们全力以赴、久久为功。

（二）讲究方法，破解“沟通与推进”的执行难题

在日常工作中，各位组长可能会遇到这样的情况：部分教师对教研工作认识不足，参与教研活动的积极性不高；有的教师习惯于传统的教学模式，对新的教学理念、教学方法接受度不高，甚至坚决不配合教研安排，给教研工作的推进带来了不小的阻力。如何破解这一难题，推动教研工作高效落地，成为很多组长的“心头事”。

破解这一难题，关键在于“以人为本、讲究方法”，既要守住教研工作的底线，也要兼顾教师的个体差异。首先，要做好思想引导，让教师明白教研工作的意义。很多教师不配合教研，根源在于对教研的认知有偏差，认为教研是“额外负担”，不能给教学带来实际帮助。作为组长，我们要多与教师沟通交流，结合学科教学实际，让教师认识到教研是破解教学难题、提升教学能力的“利器”，是帮助大家减轻教学负担、提高教学效率的重要途径，让教师从“要我教研”转变为“我要教研”。

其次，要完善评价激励，激发教师的参与热情。没有有效的激励，就没有持久的动力。我们可以结合学科特点，建立科学合理的教研评价机制，将教师参与教研活动的情况、教研成果的质量，与教师的绩效考核、评优评先、专业发展挂钩，让积极参与教研、取得优异教研成果的教师得到认可和回报，让不愿参与、敷衍了事的教师受到督促和引导。同时，要注重人文关怀，尊重教师的教学个性和工作节奏，对接受新理念、新方法较慢的教师，多给予耐心的指导和鼓励，不强迫、不指责，循序渐进地引导教师转变观念、参与教研。

二、锚定核心，找准教研工作“发力方向”

破解了教研工作中的困惑和难题，更要锚定教研工作的核心目标，找准发力方向，让教研工作真正服务于教师成长、服务于课堂优化、服务于质量提升。结合我校教学实际，我认为今后一段时期，我们的教研工作要重点抓好三个方面。

（一）聚焦课堂实效，让教研“接地气、有实效”

课堂是教学的主阵地，也是教研的出发点和落脚点。脱离了课堂的教研，就是“空中楼阁”，毫无实际意义。各位教研组长要带领本学科教师，把教研重心下沉到课堂，聚焦课堂教学中的真实问题、突出问题，开展针对性的教研活动。比如，针对新课标新教材落地过程中出现的教学难点，组织集体备课、磨课、评课，共同探讨教学方法；针对课堂教学中存在的“低效讲授、