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初中数学课堂认知冲突对学习者认知结构的构建影响论文

摘要：本文聚焦初中数学课堂中的认知冲突现象，探讨其对学习者认知结构构建的深层影响。认知冲突作为认知发展的“催化剂”，通过打破原有认知平衡，激发学习者主动探索，推动认知结构在同化与顺应中优化升级。结合初中数学学科特点，本文从认知冲突的内涵与课堂表现、认知结构的本质与构建逻辑两个维度展开分析，旨在为一线教师提供可操作的课堂设计思路，让认知冲突真正成为学生思维生长的“助推器”。

关键词：认知冲突；认知结构；初中数学；课堂构建；学习动机

一、概念阐述

（一）认知冲突的内涵与课堂表现

1.内容：认知冲突是学习者认知结构中的“破局点”，当原有经验、知识