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结项报告案例:基于语文核心素养的初中整本书阅读教学策略研

究

一、研究背景

（一）语文课程标准以及语文学科对整本书阅读的要求

“整本书阅读”的概念在我国很早就出现了。1941年叶圣陶

先生明确的提出“读整本的书的概念。《义务教育阶段语文课程标

准》（2011版）“教学建议中提出“多读书，好读书，读好书，

读整本书，希望学生在整本书阅读过程中，运用个性化的阅读方式，

积累丰富的阅读经验并养成良好的阅读习惯，获得语文素养的提升。

（二）整本书阅读研究的现实意义

整本书是一个一的、完整的整体。它的生命和灵魂是非常独特

的，它是读者和作者之间交流的桥梁。学生在整本书的阅读过程中，

能够感受到作者丰富的思想情感，能了解到不同的社会背景下不同的

人和事，能体验到一段自己从未经历过的特殊人生。在整本书阅读过

程中，学生可以耳濡目染受到熏陶，既可以让学生的语言表达能力得

到提高，又可以锤炼学生的思考能力，还可以提高学生的审美情趣，

促使学生形成良好的人生观与价值观。

整本书阅读能够让学生学会怎样正确地阅读，怎样有效地阅读,

怎样真正地阅读，提高学生的语文综合素养，让学生感受到阅读地喜

悦。教师采用这种教学方