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小学科学教学案例：人体关节

一、教学对象

小学中年级学生

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够说出关节的概念，知道人体主要关节的名称和大致位置；能够通过观察和体验，描述关节在运动中的作用。

2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，引导学生主动探究关节的奥秘；培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对人体自身的探究兴趣，培养学生乐于合作与交流的科学态度；初步形成保护关节的意识。

三、教学重难点

*重点：认识人体主要的关节，理解关节的作用。

*难点：理解关节是如何帮助骨骼运动的，以及不同关节的活动方式可能存在差异。

四、教学准备

1.教师准备：人体骨骼模型（或关节模型）、PPT课件（包含人体关节图片、相关运动图片或短视频）、白板、记号笔；准备一些简单的道具，如硬纸板、松紧带、图钉（或活页夹）等用于模拟关节活动。

2.学生准备：每位学生准备一张自己或家人的运动照片（可选）；宽松的衣物，便于活动。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.活动体验：

师：同学们，我们先来做几个简单的动作，大家跟着我一起做：弯腰摸脚尖，然后直起身子；双臂向前平伸，然后向上举高，再向两侧打开；最后，试着转动一下你的脖子，活动一下手腕和脚踝。

（教师带领学生完成一系列动作）

2.提问引导：

师：同学们，在做这些动作的时候，你们有没有感觉到身体的某些部位在动？这些能动的部位有什么特点呢？它们是不是直接连在一起的骨头在动呢？今天，我们就来探索身体里这些“灵活的连接点”——关节。（板书课题：人体关节）

（二）探究发现，认识关节

1.感知关节的存在：

师：请同学们伸出你的左手，用右手轻轻摸一摸左手的胳膊肘。现在，慢慢弯曲你的左臂，再伸直。你摸到的那个硬硬的、能活动的地方，就是我们胳膊上的一个重要关节——肘关节。

师：像这样，骨与骨之间能够活动的连接地方，我们就称之为“关节”。（板书：骨与骨之间能够活动的连接——关节）

师：请大家再试着摸一摸自己的肩关节（肩膀处）、腕关节（手腕处），感受一下当你活动这些部位时，关节是如何运动的。

2.寻找身体的主要关节：

师：我们的身体里有很多关节，除了刚才提到的肘关节、肩关节、腕关节，你还能在身体的其他部位找到关节吗？请同学们两人一组，互相帮助，在自己和同伴的身体上找一找，并用手指出来，看看谁找得多，找得准。可以结合我们课前让大家准备的运动照片，想想做这些动作时，哪些关节在参与。

（学生活动，教师巡视指导，提醒学生注意观察和感受）

3.交流与分享：

师：同学们都非常认真地寻找了。现在，谁愿意上来，指着人体模型（或自己的身体）告诉大家，你找到了哪些关节？它们在什么位置？

（学生上台分享，教师引导其他学生补充，并在白板上或利用PPT图片，与学生一起认识并标注出人体的主要关节：如肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等。）

师：同学们真棒，找到了这么多关节！这些关节就像机器上灵活的零件，让我们的身体能够做出各种各样的动作。

（三）体验与思考，理解关节作用

1.体验关节的作用——灵活性：

师：现在，我们来做一个小游戏，体验一下关节的重要性。请大家试着做一个动作：不弯曲膝关节，做深蹲动作；或者不弯曲肘关节，试着去摸自己的后背。感觉怎么样？

（学生体验后交流感受）

师：是不是觉得很困难，甚至根本做不到？这说明了什么？

（引导学生得出：关节使我们的身体运动更加灵活、方便。）

2.体验关节的作用——支撑与运动：

师：我们再来做一个小体验。请同学们站直，感受一下你的髋关节和膝关节。它们是不是像两根柱子之间的连接点，支撑着我们的身体？当你走路或者跑步时，这些关节又是如何配合运动的呢？

师：如果没有关节，我们的身体会是什么样子？（引导学生想象，身体可能像一根僵硬的木棍，无法弯曲和活动。）

3.讨论：不同关节的活动方式：

师：大家有没有发现，不同的关节，它们能够活动的方向和范围一样吗？比如，肩关节和膝关节，它们的活动方式有什么不同？

（引导学生观察和讨论，如肩关节可以做圆周运动，比较灵活；膝关节主要是屈伸运动等。）

师：是的，不同的关节有不同的结构，这使得它们具有不同的活动特点，从而帮助我们完成各种复杂的动作。

（四）联系生活，保护关节

1.关节的重要性与保护：

师：关节对我们来说太重要了！如果关节受伤了，会怎么样呢？（学生自由发言）

师：所以，我们在日常生活中要注意保护我们的关节。那么，我们应该怎样保护关节呢？请大家结合自己的生活经验，想一想，说一说。

（学生讨论，教师总结：如运动前要做好热身，避免突然剧烈运动；运动时注意安全，避免受伤；不长时间保持一个姿势，适当活动；注意营养，不挑食等。）

2.拓展思考：动物的关节：

师：不仅我们人类