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小学师德师风建设总结

师德师风是教师的立身之本、育人之基，更是小学教育事业高质量发展的核心保障。为深入贯彻落实国家及地方关于加强师德师风建设的各项要求，践行“学高为师，身正为范”的教育理念，我校以培育有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师为目标，结合小学教育特点与学生成长需求，系统开展师德师风建设系列工作，取得了显著成效。现将本年度师德师风建设工作情况总结如下：

一、强化组织领导，筑牢建设工作根基

我校高度重视师德师风建设工作，将其纳入学校年度核心工作计划，构建了“校长负总责、分管副校长具体抓、各部门协同配合、全体教师共同参与”的工作机制。成立了以校长为组长的师德师风建设领导小组，明确各成员职责分工，制定《XX小学年度师德师风建设实施方案》，细化工作任务、时间节点与考核标准，确保建设工作有序推进、落地见效。

定期召开师德师风建设专题工作会议，传达上级部门相关文件精神，分析研判学校师德师风建设现状，排查潜在问题，部署阶段性工作重点。同时，建立师德师风建设长效管理机制，将师德表现与教师绩效考核、职称评定、评优评先、岗位聘任等直接挂钩，形成“人人重师德、事事讲师德”的工作氛围，为师德师风建设工作提供了坚实的组织保障与制度支撑。

二、丰富教育载体，深化师德素养培育

结合小学教师工作实际，我校通过多样化、常态化的教育活动，引导教师坚定教育初心、提升道德素养，推动师德师风建设走深走实。

一是开展专题学习教育。组织全体教师集中学习《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规与政策文件，结合典型案例开展警示教育，引导教师知敬畏、存戒惧、守底线。同时，邀请教育专家、优秀教师开展师德专题讲座，分享育人经验与师德感悟，激发教师的职业荣誉感与责任感。

二是搭建师德实践平台。以“立德树人”为核心，开展“师德标兵评选”“优秀班主任表彰”“育人故事分享会”等活动，挖掘身边教师的先进典型，通过榜样示范引领全体教师践行师德规范。组织教师参与志愿服务活动，如校园周边环境整治、留守儿童结对帮扶、社区公益宣讲等，让教师在实践中强化责任担当、提升道德境界。

三是加强师德师风培训。将师德培训纳入教师继续教育体系，针对新入职教师开展岗前师德专题培训，帮助其树立正确的教育观、学生观与职业观；对在职教师开展常态化师德轮训，结合教学实际中的师德困惑，通过案例研讨、分组交流等形式，提升教师解决实际问题的能力，确保师德教育贯穿教师成长全过程。

三、聚焦核心任务，推动师德落地见效

我校始终坚持将师德师风建设与教育教学工作深度融合，以师德引领教学，以教学践行师德，确保师德要求转化为教师的实际行动。

在日常教学中，要求教师严格遵守教学规范，认真备课、上课、批改作业，尊重学生的个体差异，关爱每一位学生的成长。针对小学生身心发展特点，引导教师用耐心、细心与爱心对待学生，严禁体罚、变相体罚学生，杜绝歧视、挖苦学生等行为，营造平等、尊重、包容的师生关系。同时，加强家校沟通，通过家长会、家访、线上沟通等多种形式，倾听家长意见建议，及时化解家校矛盾，凝聚育人合力。

在廉洁从教方面，严格落实相关规定，严禁教师有偿补课、收受家长礼品礼金、利用职务之便谋取私利等行为。通过签订《廉洁从教承诺书》、开展廉洁教育专题活动等形式，强化教师廉洁自律意识，引导教师坚守教育初心，自觉抵制不良风气，维护教师队伍的良好形象。

在师德考核方面，建立科学全面的考核体系，采取教师自评、同事互评、学生评价、家长评价、学校综合评定相结合的方式，对教师的师德表现进行全面考核。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，对考核优秀的教师予以表彰奖励，对考核不合格的教师进行约谈提醒、限期整改，情节严重的按规定予以处理，确保师德考核发挥激励与约束作用。

四、存在的问题与不足

在本年度师德师风建设工作中，我校虽取得了一定成效，但对照更高标准与要求，仍存在一些问题与不足：一是师德教育形式仍需创新，部分教育活动针对性、实效性有待提升，对不同年龄段、不同岗位教师的个性化需求关注不足；二是师德师风监督机制仍需完善，日常监督的覆盖面与精准度不够，对隐性的师德问题发现能力有待加强；三是部分教师的师德素养仍有提升空间，在处理复杂师生关系、应对家校矛盾等方面的能力需进一步强化；四是师德师风建设与教学工作的融合深度不足，部分教师存在“重教学、轻师德”的片面认知，未能将师德要求完全融入日常教学全过程。

五、下一步工作打算

针对存在的问题，我校将以问题为导向，精准施策、持续发力，不断推动师德师风建设工作提质增效，为学校教育事业发展提供更强有力的保障。

一是创新教育形式，提升师德教育实效。结合小学教育特点与教师需求，丰富师德教育载体，采用线上线下相结合的方式，开展个性化、精准化的师