初中《道德与法治》八年级上册第三单元复习课教学设计：合作共进，素养共生.docxVIP

初中《道德与法治》八年级上册第三单元复习课教学设计：合作共进，素养共生

一、教学内容分析

??本复习课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，聚焦“健全人格”与“责任意识”核心素养的深化培养。第三单元《在合作中发展》在八年级上册教材中处于承上启下的枢纽位置，它上承个人与集体、社会的关系探讨，下启公民意识、公共精神的培育。从知识技能图谱看，本单元围绕“合作”、“竞争”、“诚信”、“责任”四大核心概念展开，认知要求从识记（如合作与竞争的含义）上升到理解（如辨析竞争与合作的关系）乃至应用（如在复杂情境中做出诚信、负责任的选择）。课标蕴含的学科思想方法，如“价值辨析”与“实践探究”，是本课转化为课堂活动的关键路径。例如，通过创设两难情境，引导学生进行合作价值与个人利益的价值权衡；通过设计“项目化”复习任务，让学生在模拟实践中体验责任分担与诚信履约。素养价值的渗透点在于，将“合作精神”从人际交往技巧，提升为处理个人与社会关系的公共理性与担当精神，从而实现从“知识复习”到“素养内化”的跃升。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：八年级学生已初步掌握本单元的基础概念，具备一定的合作体验，这是复习的起点。然而，其认知障碍主要体现在三个方面：一是易将合作与竞争简单对立，难以理解“在竞争中合作，在合作中竞争”的辩证关系；二是对“诚信”与“责任”的理解多停留在个人品德层面，对其作为社会运行基石、关乎契约精神与公共利益的深层价值认识不足；三是在复杂、利益交织的真实情境中，应用原则解决问题的能力较弱。为动态把握学情，本课将设计“前测概念图”与贯穿始终的“情境思辨卡”，通过观察学生讨论中的观点交锋、任务单上的选择与理由陈述，实时诊断其思维层级。据此，教学调适策略将体现差异化：对于基础层学生，提供核心概念辨析的“脚手架”与正面范例；对于进阶层学生，则挑战其通过多案例分析，自主归纳合作与发展的普遍规律；对于潜力层学生，引导其批判性审视“合作”的边界与伦理，实现思维的纵深拓展。

二、教学目标

??知识目标：学生能够自主构建以“合作与发展”为核心的概念网络，不仅清晰复述合作、竞争、诚信、责任的内涵，更能精准阐释四者间的动态联系。例如，能运用实例说明诚信如何降低合作成本，责任如何保障合作持续，以及良性竞争如何激发合作活力，从而达成对单元知识的系统化、结构化理解。

??能力目标：重点发展学生的价值辨析与情境实践能力。学生能够面对模拟的社会生活情境（如团队项目冲突、网络谣言处置），综合运用本单元原理，进行有理有据的分析、判断与选择，并能够设计出体现合作精神、诚信原则与责任担当的具体行动方案，实现从原理认知到行为迁移的跨越。

??情感态度与价值观目标：在复习过程中，引导学生深切感受合作共赢、诚信立身、负责担当所带来的积极情感体验与价值认同。期望学生在课堂互动与后续生活中，更主动地选择合作而非孤立，珍视信誉而非短利，勇于承担责任而非回避推诿，初步形成乐于合作、真诚待人、勇于负责的稳定态度倾向。

??科学（学科）思维目标：本课重点锤炼学生的辩证思维与系统思维。通过设计对比性案例与连环递进的问题链，引导学生超越非此即彼的二元对立，学会用联系的、发展的、全面的观点看待合作与竞争、权利与责任、个人与集体的关系，形成处理复杂社会议题的初步思维框架。

??评价与元认知目标：引导学生成为复习过程的“设计师”与“评估者”。通过使用量规互评小组合作成果，以及课后绘制“我的单元学习收获与困惑图”，促使学生反思自己的学习策略（如：我是如何厘清易混概念的？）、评估对核心观点的理解深度，并规划后续的关注点，提升自主学习与管理能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点在于引导学生深度理解并整合“合作、竞争、诚信、责任”四个核心概念之间的内在逻辑关系，并能在新的、综合性的情境中加以应用。确立此为重点，源于课标将此单元定位为培养学生“社会性”发展的关键环节，其核心是引导学生掌握处理社会关系的“大概念”。从中考命题趋势看，相关考点极少孤立呈现，多通过复杂的现实生活或时政材料，考查学生综合运用这些概念进行价值判断和行为选择的能力，分值高且能力立意鲜明。因此，复习不能停留于概念记忆，必须致力于构建概念网络并提升综合应用能力。

??教学难点：教学难点预计在于学生如何将相对抽象的道德原则（如诚信、责任）具象化为在利益冲突或匿名情境下的稳定行为选择。难点成因在于：一方面，八年级学生的认知由具体运算向形式运算过渡，对抽象原则的内化需要具体、反复的实践牵引；另一方面，社会环境中存在的“搭便车”、“善意的谎言”等现象，与其所学原则可能形成认知冲突。常见失分点正是学生在分析案例时，道理清晰却难以提出具体、可行且合乎原则的解决方案。突破方向在于创设“高仿真”的道德两难情境，让学生在“角