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一年级数学上册教材分析（北师大版）

根据《数学程标准》的要求，北师大版《义务教育程标

准实教科书数学》一年级上册教材的教学容包括“数与代

数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”

四个方面。按照一年级刚入学儿童的学习水平，具体安排了

如下一些容：

一、关于“数与代数”的学习容的编写和安排

（-）对数的认识，分三个阶段安排

.第一单元：生活中的数，即准备。准备就是要为儿童正

式学习数学知识做一些心理上和知识上的必要准备，同时也

为教师进行正式教学做好一定准备。通过本单元的教学，初

步了解学生数数、认数字的情况，使学生初步体会基数与序

数的含义，会数、认、读、写10以的数和培养学习数学的

兴趣、数感和良好的学习习惯。

2.第二单元：比较。会比较并月数学符号表示10以数

的大小，培养初步的推理能力。通过多种具体活动的比较，

让孩子们在活动中体会“比”的方法，并学会有条理的发表

自己的见解°

3.第七单元：加减法（二），“捆小棒”。会表示20以

的两位数，并理解位置原理，进一步发展数感。

以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习容,

让孩子们结合生活情境认识数的意义。

例如：让学生自己看数去发现“可爱的校园”中的数学

信息，体会数可以表示物体的个数（基数），教材每一个数

都通过主题画让学生数各种实物，突出它们的数量都是某一

数量；结合“快乐的家园”进一步认识“r的丰富的意义,

再迁移到对2、3……的认识，并初步体会数还有表示顺序的

作用（序数）；结合“小猫钓鱼”的情境，观察鱼的数量变

化，发现“0”可以表示没有，同时也要知道0也可以表示

起点和界限，再让学生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，这几个单元还体现了儿童从“动作把握一图象把

握一符号把握”反复循环的认识发展规律，并非常重视学生

的学习过程，关注学生在数学思考，解决问题和情感态度等

方面的体验。

例如：生活中的数，是让孩子动手数数，看图说数、

认数、读数、写数；比较是让他先数出数目比大小，再看

图自己比大小，然后会用数学符号表示数的大小关系；“捆

小棒”这一节是让学生在计数器上表示数，经历20以数的

具体操作及认识过程，初步体会十进制的记数方法。再例如

第二单元的比较，教材的设计非常有条理：比一比：让同桌

两位同学经历比较高矮的实践活动，体验比高矮的正确方

法，并进行交流。说一说：你怎样判断蚂蚁爬行路线长短的

思考过程，培养学生初步的推理能力。称一称：比较1只苹

果和1只梨的轻重，先掂一掂，再称一称，体验称是比较物

体轻重的好方法。练一练：鼓励学生独立思考，提倡用自己

的语言表达或交流自己的想法，在交流中学习倾听和质疑。

(-)关于“加减法”的学习容，在教学中应注意下面

问题。

.把解决问题和学习“加减法”结合起来。数的分解与

合成不再是学习“加减法”的逻辑起点，在实际教学中，要

从学生的学习经验出发，让他自己提出数学问题，经历从

问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程，“数学

化”的过程与学生认识和发展过程是统一的。例如：有“几

支铅笔”“摘果子”“乘车”“搭积木”等，都是按照这样的

思路进行编排的。

2,加法和戒法的安排有分有合。如：加减混合安排的

例：“小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分

苹果”“搭积木”等。在我看来，加减混合安排的意