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《谁说女子不如男》欣赏课教案

一、教学理念

本课以中国经典戏曲唱段《谁说女子不如男》为载体，旨在引导学生感受传统戏曲的艺术魅力，体会作品所蕴含的深刻思想内涵与人文精神。教学过程中，注重学生的情感体验与主动参与，通过听、赏、析、议、演等多种形式，激发学生对传统文化的热爱，培养其审美鉴赏能力和文化自信，并引导学生思考作品在当代社会的现实意义。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1.感受花木兰替父从军的家国情怀与巾帼不让须眉的豪情壮志，激发学生的爱国热情和对英雄人物的崇敬之情。

2.理解“女子能顶半边天”的深刻含义，树立性别平等意识，尊重并欣赏女性在社会各个领域的贡献与价值。

3.培养对中国传统戏曲艺术的兴趣和认同感，增强文化自信与民族自豪感。

（二）知识与技能目标

1.了解《谁说女子不如男》的出处（豫剧《花木兰》选段）及其主要剧情梗概。

2.初步感知豫剧的唱腔特点（如高亢、明快、质朴等）和主要伴奏乐器。

3.理解唱词所表达的思想情感，学习通过唱腔、节奏、音色等音乐要素分析人物形象和情感。

4.能够有感情地朗读或模唱部分经典唱段，加深对作品的理解。

（三）过程与方法目标

1.通过聆听、对比、讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与到音乐欣赏活动中。

2.学习运用已有的知识和经验，对音乐作品进行初步的分析和评价。

3.培养学生搜集、整理和运用信息的能力，鼓励学生拓展学习。

三、教学对象

初中高年级或高中低年级学生

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受并理解《谁说女子不如男》唱段所蕴含的豪迈气概和对女性价值的肯定。

2.初步感知豫剧的艺术特色和唱腔风格。

（二）教学难点

1.如何引导学生将对传统戏曲的感性认识上升到理性理解，并体会其文化内涵。

2.如何将作品所表达的主题思想与当代学生的现实生活相联系，引发共鸣。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、《谁说女子不如男》经典演唱视频（如常香玉版或其他优秀演员版本）、音频片段、豫剧相关知识图片或短视频、花木兰故事简介材料。

2.学生准备：预习花木兰的故事，搜集与豫剧或《花木兰》相关的资料（可选）。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

*提问：同学们，提到古代的巾帼英雄，你们会想到哪些人物？（引导学生说出穆桂英、梁红玉、樊梨花、花木兰等）

*教师简述花木兰替父从军的故事，突出其“孝”与“勇”。

2.引出课题：今天，我们就要通过一首脍炙人口的豫剧唱段《谁说女子不如男》，来更深入地感受花木兰这位传奇女性的英雄气概。（板书课题）

（二）初听感知，走近豫剧（约10分钟）

1.整体聆听：播放《谁说女子不如男》完整演唱视频（常香玉版）。

*提问：听完这段唱腔，你有什么样的整体感受？（如：激昂、有力、痛快、自豪等）

*这段唱腔属于我国哪种传统艺术形式？（引导学生回答“豫剧”）

2.简介豫剧：

*结合PPT图片或短视频，简要介绍豫剧：河南地方戏曲剧种，中国五大戏曲剧种之一，以唱腔高亢、表演质朴生动著称，有“中原之音”的美誉。

*简介《花木兰》剧情：北魏时期，柔然入侵，木兰女扮男装，代父从军，屡建奇功，凯旋后辞官回乡，恢复女儿身。

*简介演唱者常香玉（可选）：豫剧大师，“常派”艺术创始人，其演唱刚健清新，塑造了众多经典女性形象。

（三）细听品味，探究内涵（约15分钟）

1.分段欣赏与分析：

*播放第一段（“刘大哥讲话理太偏”至“那女子们哪一点不如儿男”）

*提问：这段唱词是花木兰在反驳谁的观点？对方的观点是什么？花木兰是如何反驳的？

*引导学生关注唱词的逻辑性和说服力，体会花木兰不卑不亢、有理有据的辩白。

*感受唱腔特点：节奏明快，语气坚定，充满力量。

*播放第二段（“你要不相信哪”至“千针万线可都是她们连”）

*提问：花木兰列举了哪些事例来证明“女子不如男”是错误的？（纺棉织布、缝衣做饭等日常劳动）

*引导学生思考：这些看似平凡的劳动，在花木兰看来有何重要意义？（体现女性的勤劳、智慧和不可或缺的社会价值）

*感受唱腔特点：旋律略带抒情，娓娓道来，富有生活气息。

*播放第三段（“有许多女英雄”至结束）

*提问：花木兰进一步用什么来证明女子的能力？（历史上的女英雄）这体现了她怎样的胸怀和志向？

*重点品味“谁说女子不如男”这句核心唱词的情感：豪迈、自信、掷地有声，是全段的点睛之笔。

*感受唱腔特点：情绪推向高潮，唱腔高亢激昂，充满自豪感和号召力。

2.讨论与探究：

*这首唱段表现了花木兰怎样的性格特点？（聪明、勇敢、自信、有主见、热爱家乡