河东六招面试试题及答案.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

河东六招面试试题及答案

试题部分

第一招：教育理念践行

题目1：新课标强调“核心素养导向”，请结合你所教学科，谈谈你在课堂教学中如何落实“以学生为中心”的教育理念，并举例说明。

第二招：教学设计能力

题目2：请以“初中语文《背影》”或“小学数学《认识圆》”（任选一科）为课题，设计一份完整的教学方案。方案需包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、新授、巩固、小结、作业布置）及板书设计。

第三招：课堂管理艺术

题目3：课堂上，你发现一名学生频繁与同桌窃窃私语，多次提醒后仍未停止，甚至影响了周围同学听课。此时，你会如何处理？请说明你的处理步骤及教育依据。

第四招：师生沟通技巧

题目4：有家长通过微信向你反映：“老师，我家孩子说您最近总提问他，他怕答错被同学嘲笑，现在上课都不敢抬头了。”面对这种情况，你会如何与家长沟通？并计划采取哪些措施帮助孩子？

第五招：应急处理能力

题目5：你正在组织户外体育课（如跑步、跳远等活动），突然一名学生不慎摔倒，导致膝盖擦伤并流血，同时表现出疼痛难忍的表情。作为现场教师，你的第一反应和后续处理步骤是什么？

第六招：专业发展规划

题目6：作为一名新入职教师，你认为自身在专业成长中可能面临哪些挑战？请结合具体学科特点，制定一份为期3年的专业发展规划，并说明如何通过“实践+反思”实现持续提升。

参考答案及解析

题目1参考答案及解析

参考答案

以初中语文《背影》为例，落实“以学生为中心”的理念，可从以下三方面入手：

1.目标设定：以学生素养发展为出发点

教学目标不局限于“分析父亲形象”，而是聚焦“理解亲情表达”“学会观察生活细节”“提升共情能力”。例如，将“体会父亲买橘子的细节描写”细化为“学生能圈出3处动作描写，并结合自身经历分享‘父母默默付出的瞬间’”。

2.教学过程：以学生参与为核心

导入：播放学生家庭生活短视频（如父母早起做早餐、雨天送伞），提问：“视频中的哪些细节让你感动？”引发学生情感共鸣。

新授：采用“小组合作探究”，让学生分组讨论“文中四次‘背影’的异同”，并绘制“情感变化曲线图”，教师巡视点拨，而非直接讲解。

巩固：开展“细节描写仿写”，让学生回忆“父母为自己做的一件事”，用动作、语言描写片段，分享后互评，教师点评“真实感”和“细节表现力”。

3.评价方式：以学生反馈为导向

采用“多元评价”：学生自评（“我能理解父亲的苦心吗？”）、小组互评（“他的描写是否让你想起自己的父母？”）、教师评语（“你捕捉到的‘偷偷塞零花钱’的细节，正是亲情的温度”）。

解析

“以学生为中心”是新课标的核心要义，其本质是尊重学生的主体性，促进主动学习。

目标设定：避免“教师教了什么”，而是关注“学生学会了什么”，将知识转化为素养（如《背影》的“亲情理解”而非“段落划分”）。

教学过程：通过“情境导入—合作探究—实践应用”，让学生从“被动听”转为“主动学”，符合建构主义学习理论（学生基于经验主动建构意义）。

评价方式：多元评价能激发学生参与感，帮助教师了解学生学习效果，调整教学策略。

举例中的“家庭生活视频”“情感曲线图”“仿写互评”均体现了“学生是学习的主人”，而非知识的容器。

题目2参考答案及解析

参考答案（以小学数学《认识圆》为例）

一、教学目标

1.知识与技能：认识圆的各部分名称（圆心、半径、直径），理解半径和直径的关系，学会用圆规画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、归纳，发展空间观念和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系。

二、教学重难点

重点：掌握圆的特征及半径、直径的关系。

难点：理解“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小”。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

展示生活中的圆形物体（钟表、车轮、井盖），提问：“这些物体为什么都设计成圆形？”引出课题“认识圆”。

2.新授（15分钟）

认识圆的各部分：学生用圆形纸片对折，观察折痕，引出“圆心（O）”“直径（d）”“半径（r）”；教师结合课件讲解定义（直径：通过圆心两端在圆上的线段；半径：圆心到圆上任意一点的线段）。

探究半径与直径的关系：学生用直尺测量圆内半径和直径长度，填写表格，小组讨论：“半径和直径有什么关系？”结论：d=2r或r=d÷2。

圆心与半径的作用：教师演示：固定圆心，改变半径，画大小不同的圆；固定半径，移动圆心，画位置不同的圆。学生总结：“圆心决定位置，半径决定大小。”

3.巩固（10分钟）

基础练习：判断题（“直径是半径的2倍”“圆心只能