《生物进化的历程》教案-2025-2026学年人教版八年级生物下册.pdfVIP

《生物进化的历程》教案-2025-2026学年人教版新（教材）

初中生物八年级下册

教学要素具体内容

学分析1.知识基础：八年级学生己学习生物的生殖发育、遗传变异及

生物与环境的关系，对“生物多样性”有直观认知，初步了解化

石的基本概念，但对生物进化的具体历程、证据及进化规律缺乏

系统梳理，对“进化”的科学内涵理解易片面化。

2.认知特点：抽象思维与逻辑推理能力逐步提升，对生物进化

这类探究性主题兴趣浓厚，善于通过化石、图表、案例等具象素

材构建认知，但对“证据支撑结论”的科学逻辑把握不足，易受

非科学观点影响。

3.学习痛点：难以理解化石作为进化主耍证据的合理性；对动

植物进化的具体脉络（从简单到复杂、从低等到高等）梳理不清

晰；无法将不同类群生物的进化特征与环境变化关联，缺乏“进

化与适应”的整体思维。

教材分析1.教材地位：本节《生物进化的历程》是第六单元《生命的延

续和发展》第三章《生物的进化》的核心内容，承接前文生物进

化的证据化（石），衔接后续生物进化的原因，是构建“证据一

历程一原因”进化知识体系的关键环节，同时培养学生基于证据

推理的科学素养，树立正确的进化观念。

2.核心内容：教材围绕“生物进化的历程”主题，以化石为核

心证据，结合地质年代顺序，梳理植物（从藻类植物到被子植

物）和动物（从原生动物到哺乳动物）的进化脉络；通过“生物

进化系统树”示意图，归纳生物进化的总体趋势（从简单到复

杂、从低等到高等、从水生到陆生）；配套典型化石案例、进化

图表及可题探究，凸显“证据推导结论”的科学逻辑。

3.教材特点：遵循“证据铺垫一脉络梳理一规律总结”的编写

思路，注重图文结合、案例支撑与探究性，通过阶梯式问题引导

学生自主梳理进化历程，符合八年级学生“具象一抽象一归纳”

的认知规律，同时渗透唯物主义进化观，规避非科学观点干扰。

核心素养教1.生命观念：通过研读教材化石案例与进化图表，理解生物进

学目标化的总体趋势，认识生命形态的多样性与进化的连续性，树立

“进化与适应”“生命系统体性”的生命观念。

2.科学思维：能结合教材化石证据与进化脉络，归纳动植物进

化的具体路径，推理生物进化与环境变化的内在关联，培养归纳

概括、逻辑推理的科学思维，建立“证据支撑结论”的认知逻

辑。

3.科学探究：能通过分析教材化石案例、解读生物进化系统

树，探究生物进化的历程与趋势，尝试基于证据提出合理推测，

提升基于素材进行探究与解释的能力。

4.社会责任：结合教材内容了解生物进化理论的形成过程，认

识科学观点的形成需要证据支撑，自觉抵制非科学观点，培养热

爱科学、尊重事实的责任意识，树立保护生物多样性的观念.

教学重难点1.教学重点：

（1）结合教材案例，理解化石作为生物进化主要证据的合理

性；

2（