《扬州慢》：衬托（讲义）原卷版-2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）.pdfVIP

2025-2026学年高二语文下学期同步阅读教与学统（编版选必下）

《扬州慢》

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【考点：衬托】

阅读篇目：《途见杏花》《出塞作》《秋夜纪怀》《商调•黄

莺儿•赠燕》《琅哪溪》《鹊桥仙•七夕》《浪淘沙•夜雨》《满江

红•题范尉梅谷》《礼部贡院阅进士就试》

提炼考点

★考点：

一、课标及教材要求

（一）课标要求：

高语文课程标准，衬托多归入“表达技巧/表现手法”范畴，未作为独立修辞条目单

列，其要求贯穿必修与选择性必修的“文学阅读与写作”“语言积累、梳理与探究”等任务群，

核心是理解内涵、精准辨析、鉴赏作用、迁移运用,服务于文本解读与表达能力提升C以下从

课标原文、学业要求、教学与考查三个层面展开说明：

课标原文相关表述

必修课程：在“文学阅读与写作”任务群，要求“学习鉴赏小说、散文、诗歌、戏剧等

文学作品，了解作品的体裁特征和表现手法，品味语言，体会作品的艺术魅力”，衬托是核心

表现手法之一。

选择性必修课程：“国现当代作家作品研习”“华传统文化经典研习”等任务群强调

“分析作品的表现手法，把握作者的创作意图”，需结合文本语境理解衬托对人物塑造、主题

表达的作用。

学业质量标准：要求学生能“辨识常见的表现手法，分析其在文本的具体作用，能在写

作根据表达需要选用恰当的表现手法”，衬托的理解与运用是重要观测点。

（二）教材要求：

高语文教材将衬托归入“表现手法/表达技巧”体系，围绕“理解内涵一文本辨识一鉴

赏作用一迁移运用”递进，以课文经典案例为载体，衔接课标要求与高考考查，核心是掌握“主

一次”关系的正衬/反衬，区分易混手法，服务文本解读与写作表达。以下从教材定位、核心

要求、案例解析、教学与考查四个维度展开：

1.教材定位与编排逻辑

衬托未作为独立修辞条目，而是贯穿必修与择性必修的“文学阅读与写作”“语言积累

梳理”任务群，与对比、烘托等手法并列，以“文本示洌+思考探究+写作实践”的方式呈现,

具体分布如下:

模块核心载体训练目标

必修上册《琵琶行》《登盛》识别正衬/反衬，分析对人物、情感、主题的作用

必修下册《祝福》《红楼梦》片段用次要人物/环境衬主体，深化人物悲剧性与主题

择性必修《屈原列传》《兰亭集序》结合文体特征，鉴赏衬托对风格与主旨的表达效果

写作单元记叙文、散文写作任务根据表达需要用衬托，提升语言表现力

2.核心要求与能力层级

教材对衬托的要求分为四个递进层级，覆盖概念、辨析、鉴赏、运用:

能力层级具体要求教材支撑

明确衬托内涵（以次要衬主要，分正衬/反衬）；区分衬

课后注释、单元知识短文、

概念理解托与对比（衬托主从，对比并列）、衬托与烘托（衬托