二上《坐井观天》教学设计.docxVIP

11.《坐井观天》教学设计

教学目标

认识“沿、渴”等9个生字，会写“观、呀”等7个生字，理解“坐井观天”“无边无际“等词语含义。

分角色朗读课文，能读好对话。

明确小鸟和青蛙争论的问题，体会文章寓意。

教学重难点

重点：分角色朗读课文，能读好对话。

难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，体会文章寓意。

教学过程

情境创设：

数字人

青蛙：嘿！小鸟儿，你从哪儿来呀？累不累呀？?

小鸟：我从很远的地方飞来，刚越过了高山和大河，这会儿正想歇歇脚呢！

青蛙：吹牛吧你！天就井口这么大，哪有什么高山大河？我在这儿住了这么久，还能不知道？?

小鸟：你可别乱说！天无边无际，大得很哪！我飞了一天一夜，都没飞到头呢！?

青蛙：真的假的？可……可我一直觉得天就这么大呀！?

小鸟：当然是真的！只要你愿意尝试，就能发现一个全新的世界！要不，跟我一起出去瞧瞧？?

青蛙：我……我再想想吧……

第一课时

任务一：文字探险队

学生自由朗读课文。

教师明确自读要求：①借助拼音，读准字音，读通句子。②圈画生字词。③标出自然段。

学习会认生字。

教师组织学生采用开火车等方式进行认读。

交流识字方法。

（3）词语认读，掌握组词。

3.学习会写字。

教师带领学生学习生字书写。

学生自主练习，教师巡视指导。

4.词语积累。

5.生字巩固小游戏。

6.观看视频，再读课文。

（1）思考：课文讲了一个什么故事？

完成填空：（）和（）为了（）而争论，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

（2）学习第1自然段。

了解青蛙和小鸟的相遇。

第二课时

生字词复习。

任务二：观点对对碰

1.学习人物，找出对话

快速浏览课文，分别找出小鸟和青蛙的对话。用“”画出小鸟的说的话，用“”画出青蛙说的话。

2.品味对话，体会冲突

eq\o\ac(○,1)学习方法，认识对话

青蛙和小鸟的一问一答就是对话。

eq\o\ac(○,2)运用方法，初步感知

找出了对话后，我们一起来读一读。

师：请同学们数一数，课文中青蛙和小鸟的对话一共有几次？

预设：3次。

3.感受对话，读好对话

（1）分析第一次对话。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

师：青蛙一直住在井里，从未出去过，也没有朋友，它很孤单，忽然飞来一只小鸟，青蛙的心情怎么样？

预设：好奇、高兴

教师范读，读出疑问的语气并读出青蛙高兴、好奇的心情。

师：那小鸟是怎么回答的？

预设：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

师：一百多里：相当于我们学校125个操场那么大。

师：小鸟飞了一百多里，累不累？

预设：非常累

教师范读，读出小鸟疲惫的语气。

师：想象一下，小鸟飞了这么远会看到哪些风景呢？

预设：大海、高山、森林、都市······

（2）分析第二次对话

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

师：青蛙相信小鸟的话吗？

预设：不相信。

师：所以青蛙说小鸟说大话，大话是什么意思？

预设：大话就是不符合实际的话，吹牛的意思。

师：你认为这里要读出什么语气？

预设：自以为是。

师：那小鸟是怎么认为的？

预设：小鸟说是青蛙弄错了，天是无边无际的。

师：这里有个词语“无边无际”，这个词语是什么意思？

预设：无：没有；际：边界、边缘；指没有边缘，形容天空很广阔。

师：除了天空，还有什么可以用“无边无际”来形容？

预设：大海、草原、沙漠······

朗读指导：青蛙表示不相信小鸟的话，因此跟小鸟争论了起来。但小鸟又很想青蛙知道天空是无边无际的，所以我们在读的时候应该关注“别、井口、那么远、无边无际、很”这些词语，加强语气。

师：对比这两句话，你有什么发现？

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

青蛙说：“朋友，别说大话了。天不过井口那么大，不用飞那么远。”

预设：第二句话中没有“！”“？”没有争论的感觉了。感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是。

明确：所以，原文中的感叹号和问号把争论的语气表达得对么强烈呀，请同学自己读一读吧，注意对话时要关注这些词语和标点所表达的语气呦！

（3）分析第三次对话

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

师：在第三次对话中，青蛙和小鸟各执一词，谁也说服不了谁，互相都笑了。猜一猜，青蛙和小鸟心里都在想些什么呢？

预设：小鸟嘲笑青蛙无知，孤陋寡闻。青蛙以自己的视野笑小鸟在一旁夸大其词，自说自话。

4.思考：小鸟和青蛙在