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小学多音字识读专项训练

汉字博大精深，其中多音字的学习与掌握，是小学阶段语文学习的重点与难点。多音字，即一个汉字有两个或两个以上的读音，不同的读音往往意味着不同的意义、用法乃至词性。准确识读和运用多音字，不仅有助于提升阅读理解能力，更能为规范书写和流畅表达打下坚实基础。本专项训练旨在帮助同学们系统梳理多音字知识，掌握有效学习方法，提升多音字识读的准确性和熟练度。

一、小学生多音字识读的常见难点

在多音字学习过程中，同学们常遇到以下困惑：

1.音义混淆：对同一个字的不同读音所对应的意义理解不清，导致在具体语境中无法准确判断读音。例如，“行”字，读“xíng”时多与“行走、进行”相关；读“háng”时则常指“行列、行业”。

2.记忆不牢：多音字数量较多，且部分字词的读音规律性不强，单纯依靠死记硬背容易遗忘或混淆。

3.语境判断失误：在句子或段落中，难以根据上下文准确推断多音字的正确读音。例如，“发”在“头发”中读“fà”，在“发现”中读“fā”。

4.习惯性误读：受方言或日常口语习惯影响，对某些多音字形成了固定的错误读音印象。

二、多音字识读专项训练策略与方法

针对以上难点，我们可以采用以下策略与方法进行专项突破：

（一）据义定音，理解为先

多音字的核心特点是“音随义转”。大多数情况下，一个字的不同读音对应着不同的意义。因此，理解字义是准确判断读音的关键。

*方法指导：学习多音字时，首先要弄清这个字有几个读音，每个读音下有哪些常用的意义，分别能组成哪些词语。可以通过查字典、联系上下文等方式，将音、义、词紧密结合起来记忆。

*示例：

*“盛”：

*读“shèng”时，意为兴旺、丰富、热烈，如“盛开”、“丰盛”、“盛会”。

*读“chéng”时，意为把东西放进去，如“盛饭”、“盛水”。

（二）联系语境，灵活运用

汉字的读音往往与其所处的语言环境密切相关。脱离了具体的词语、句子和上下文，孤立地记忆字音是低效的。

*方法指导：将多音字置于具体的词语、短语或句子中进行学习和辨析。通过反复朗读、对比，体会不同语境下字音的变化。在阅读和习作中，有意识地关注多音字的正确读音和用法。

*示例：

*“看”：

*在“看见”、“看书”中，读“kàn”（意为使视线接触人或物）。

*在“看守”、“看门”中，读“kān”（意为守护、监视）。

（三）利用工具书，培养自主学习能力

字典、词典是学习汉字的权威工具，也是攻克多音字难关的良师益友。

*方法指导：养成勤查字典的好习惯。遇到不确定读音的字，要及时查阅，不仅要弄清当前语境下的正确读音，还要了解其其他读音和意义。可以准备一个“多音字积累本”，将易错、易混的多音字记录下来，时常翻阅复习。

（四）归类比较，发现规律

虽然多音字数量众多，但许多字的读音变化还是有一定规律可循的。例如，词性不同，读音可能不同；口语和书面语中，读音可能不同。

*方法指导：将学过的多音字进行梳理归类。可以按照读音数量、声韵母特点、意义类别等进行分类。通过比较，发现并记忆其中的规律，从而提高记忆效率。

*示例：

*部分多音字因词性不同而读音不同：

*“处”：作动词时读“chǔ”（处理、相处），作名词时读“chù”（住处、到处）。

*“担”：作动词时读“dān”（担心、担负），作名词时读“dàn”（扁担、担子）。

（五）趣味记忆，增强效果

枯燥的重复容易让人产生厌倦情绪。采用一些趣味记忆方法，可以让多音字学习变得生动有趣。

*方法指导：

*编顺口溜/儿歌：将多音字的不同读音和意义编成朗朗上口的顺口溜或儿歌。

*组词造句竞赛：和同学、家人一起进行多音字组词或造句比赛。

*听故事辨字音：听含有多音字的故事，辨别其中多音字的正确读音。

三、多音字识读实战演练

以下提供不同形式的练习，帮助同学们巩固所学知识。

（一）给下列多音字注音，并组词。

1.行：（）________（）________

2.好：（）________（）________

3.只：（）________（）________

4.中：（）________（）________

5.长：（）________（）________

（二）选择下列句子中多音字的正确读音，在括号里打“√”。

1.我们要把这些种子（zhǒng/zhòng）种（zhǒng/zhòng）到地里去。

2.音乐（yuè/lè）课上，我们都很快乐（yuè/lè）。

3.他兴（xīng/xìng）高采烈地兴（xīng/xìng）办了这个兴趣小组。

4.爸爸说，这件衣服很薄（bó/bá