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研究学情，为学习者设计——浅析《相见欢》一课前测设计及利用

问题提出

在基础教育课程改革持续深化的当下，语文教学正经历从知识传授向核心素养培育的深刻转型。这一转型的核心在于教学重心的位移——从教师主导的“教什么”转向学习者本位的“怎么学”。古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体，其教学效果直接影响学生文化自信的培育质量。然而，现实课堂中普遍存在的困境是：教师往往凭借经验或教材提示预设学情，导致教学设计与学习者实际认知水平、情感体验产生显著偏差。以李煜《相见欢》一课为例，这首饱含亡国之痛的词作，其“剪不断，理还乱”的复杂情感与“寂寞梧桐深院锁清秋”的意象群，对初中