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人教版音乐八年级上册《光明行》教学设计

一、课程标准解读

作为人教版音乐八年级上册的核心教学内容，《光明行》的教学设计严格依据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》要求，聚焦音乐学科核心素养的培育。本节课的核心知识维度涵盖音乐作品创作手法解析、音乐元素辨识、情感内涵体悟等；技能维度要求学生能运用规范音乐术语开展作品分析，具备独立鉴赏与评价音乐作品的能力。

从三维目标与学业质量要求的对接来看，本节课通过分层教学实现多元目标：知识与技能上，帮助学生构建《光明行》相关知识体系，掌握作品背景、创作手法及风格特征；过程与方法上，通过聆听、探究、合作等多元活动，提升音乐鉴赏与分析能力；情感·态度·价值观上，依托作品传递的精神内核，培育学生热爱祖国、乐观向上的品质，树立开放包容的审美态度。

二、学情分析

（一）学生基础特征

八年级学生已具备一定音乐基础知识，能够辨识旋律、节奏、和声等常见音乐元素，积累了不同类型音乐作品的欣赏经验，具备初步审美判断能力。此阶段学生处于青春期，情感体验丰富细腻，对音乐作品的情感共鸣能力较强，且具备一定的小组合作与逻辑思考能力。

（二）潜在学习障碍

对《光明行》的创作手法、音乐风格与时代背景的关联性认知存在盲区；

运用专业音乐术语进行精准作品分析的能力不足，表达缺乏规范性；

部分学生对音乐作品的情感体验停留在表面，难以深入挖掘作品的文化内涵与精神内核。

（三）针对性教学对策

结合史料、音频、视频等多元资源，构建具象化教学情境，帮助学生理解作品创作背景与风格特征的关联；

设计阶梯式术语运用任务，通过示范、互评、纠错等环节，提升学生专业表达能力；

开展沉浸式情感体验活动，通过多版本作品对比聆听、情境联想等方式，引导学生深度体悟作品情感。

三、教学目标

（一）知识目标

识记《光明行》的创作背景、作曲家生平及核心音乐元素（旋律、和声、节奏、调式等）；

理解作品的音乐风格、整体结构及主题与变奏的表现形式；

掌握音乐作品分析的基本方法，能运用规范音乐术语描述作品特征。

（二）能力目标

具备独立聆听、分析音乐作品的能力，能从旋律、结构、情感等维度解读作品；

通过小组合作完成调查研究报告，提升信息处理、逻辑推理与批判性思维能力；

能够多角度评估作品的艺术价值与文化意义，形成个性化鉴赏见解。

（三）情感态度与价值观目标

感受《光明行》传递的奋发向上、积极进取的精神，培养对民族音乐的热爱与文化自信；

尊重不同音乐风格与创作手法，树立开放包容的审美态度；

在合作学习中培养团队意识、责任担当与创新精神。

（四）科学思维素养目标

学会构建音乐作品分析模型，能运用实证方法验证自己的鉴赏观点；

能够识别作品分析中的关键问题，通过系统分析理解作品的社会文化语境；

运用设计思维，针对音乐创作相关问题提出创新性解决方案。

（五）科学评价素养目标

掌握音乐作品评价的基本维度与量规，能客观评价作品的艺术价值与表现力；

具备反思学习过程的能力，能识别学习误区并提出改进策略；

学会甄别网络音乐信息的可靠性，提升信息素养。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

理解《光明行》的音乐结构（ABA三段式）、核心音乐元素及主题与变奏的表现手法；

掌握调式、调性、节奏型等核心音乐术语的内涵与应用；

通过聆听与体验，把握作品的情感表达与艺术魅力。

（二）教学难点

理解复杂音乐结构与和声变化对情感表达的作用机制；

精准运用音乐术语开展作品分析与表达；

深度体悟作品蕴含的时代精神与文化内涵，实现情感共鸣与价值认同。

五、教学准备

（一）多媒体资源

课件：包含作品介绍、作曲家生平、音乐元素分析图谱、作品结构图等；

音视频资料：《光明行》不同版本（独奏、合奏、演唱）的完整音频与舞台表演视频。

（二）教具与学具

教具：音乐元素分析图表、节奏卡片、音乐结构模型、乐谱投影素材；

学具：笔记本、画笔、计算器（辅助节奏分析）。

（三）评价与任务工具

学生音乐分析任务单；

音乐作品评价量规表；

小组合作探究报告模板。

（四）教学环境与预习要求

教学环境：采用小组座位排列，便于合作学习；黑板预设板书框架（知识体系、核心问题、关键术语）；

预习要求：阅读教材中《光明行》作品背景介绍，初步聆听作品，记录初步感受与疑问。

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设

播放轻柔的纯音乐，引导学生闭眼放松，感受音乐对情绪的影响；展示自然风光与城市奋进场景的对比图片，搭配不同风格音乐，提问：“不同的音乐与画面为何能引发不同的情感体验？音乐的风格差异如何通过听觉感知？”

2.认知冲突与核心问题

通过风格对比，引出核心问题：“《光明行》作为一首具有鲜明时代特征的作品，其音乐风格与情感表达有何独特之处？它如何通过音乐语言传递力量？”

3.学习路径展示

明确本节课探究脉络：聆听感知→元素分析→结