量的比较与测量数学教育活动04课件讲解.pptxVIP

量的比较与测量数学教育活动

3岁孩子通过视觉等感官，能初步判断苹果大小和水杯满度。

感知能力的发展

在生活里，孩子不断接触不同大小的物品和不同量的液体，逐渐形成比较概念。

日常经验的积累

孩子会运用已有经验，对苹果和水进行简单推理，从而判断哪个大、哪杯满。

简单推理的运用

测量实例

用杯子量沙子的体积，用手测量物体的宽度等。

量的比较实例

通过直接观察比较物体的高矮、粗细、厚薄、轻重等。

量的比较定义

不借助工具，通过感知方式区分和判断物体属性，如大小、长短等。

测量定义

运用测量工具或自然物，对物体属性进行测定，得到量化结果，如用积木量桌子长度。

一、量的比较与测量概念

发展感知觉

助力个体感知觉能力的提升与拓展。

二、“量的比较与测量”活动的价值

解决实际问题

有效应对生活中与量相关的实际问题。

形成逻辑思维

推动个体逻辑思维能力的逐步形成。

小班（3-4岁）目标一

能感知区分物体大小、多少、高矮长短，并用相应词表示。

三、量的比较与测量活动的目标

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小班（3-4岁）目标二

能感知区分物体粗细、厚薄、轻重，用词语描述，能数数比较两组物体多少，初步理解量的相对性，借助自然物测量物体。

02

中班（4-5岁）目标

（此部分原内容缺失，可后续补充相关目标描述）

03

大班（5-6岁）目标

（此部分原内容缺失，可后续补充相关目标描述）

04

活动目标设定

认知上区分“高”“矮”，能表述比较结果；技能上掌握“站在同一水平面”比较法；情感上乐于参与游戏，乐于分享发现。

活动材料准备

以小班《玩偶比高低》为例

准备3个不同高矮玩偶（如15cm、20cm、25cm）、小椅子1把、画有空白玩偶轮廓的记录卡。

01

02

四、量的比较活动流程

导入环节

情境激发兴趣​

以玩偶乐园求助情境引入，拿出3个玩偶，用“求助”口吻请幼儿帮忙比较谁最高、谁最矮，调动幼儿积极性。

展开环节

操作中学方法​

①试错

请1位幼儿自由比两个玩偶高矮，可能出现不公平比法，教师引导发现“不公平”。

②总结

教师示范正确方法，把玩偶放同一平面，看“头顶”比高矮，再请2位幼儿用正确方法比3个玩偶并记录。

③分组操作

每组给2-3个不同高矮积木/绘本，幼儿两两比较并表达，教师巡回指导。

结束环节

游戏巩固​

玩“比高矮”游戏，增加趣味性。

活动目标认知层面

了解测量长度可用积木、吸管等工具，且工具不同结果有异。

活动目标技能层面

掌握从起点开始，工具不重叠、不留空隙的测量方法。

活动目标情感层面

乐于尝试不同工具测量，喜爱与同伴交流测量结果。

活动准备事项

以中班《小桌子有多长》为例

每组配备统一尺寸小桌子1张、相同测量工具（吸管等）、记录纸和记号笔。

五、测量活动流程

导入：问题启发

展开：探索实践

结束：分享发现

：“小朋友们，小桌子有多长？怎么测量呢？”引导幼儿提出“用手量”“用积木量”等想法。

：①选工具：讨论回形针、积木、吸管等工具，筛选出“积木、吸管”作为主要工具。②学测量：教师示范用吸管测量桌子，强调“起点对齐、不重叠、不留空隙”。③动手做：分组用选定工具测量，幼儿分工合作，教师巡回指导。

：总结“工具越长，数量越少；工具越短，数量越多”的规律。

幼儿学“量”并非学公式，而是在操作中感受其意义。

学“量”本质

教师需助力幼儿将生活经验转化为数学思维。

教师任务

注重操作体验，引导幼儿理解“量”的内涵。

教学重点

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