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《自己的花是让别人看的》教学设计

一、教材分析

《自己的花是让别人看的》是我国著名学者季羡林先生的一篇散文佳作。文章以其质朴而深情的笔触，描绘了作者在德国留学时所亲历的奇丽景象：家家户户将花栽种在临街的窗台上，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁，而走在街上，却能欣赏到家家户户窗前花团锦簇、姹紫嫣红的盛景。作者由这独特的养花习俗，感悟到“人人为我，我为人人”的深刻哲理，并对德国人民那种无私、友善、热爱生活的精神风貌表达了由衷的赞叹。

本文语言洗练，情感真挚，于平淡中蕴含深意。教学时，应引导学生在充分朗读的基础上，品味语言文字的魅力，感受异国风情的独特，进而理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启迪和教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受德国街头花的奇丽景象，以及“人人为我，我为人人”的美好境界。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味关键词句，理解课文主旨。

2.借助图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解“人人为我，我为人人”的含义。

3.鼓励学生进行拓展思考，将课内所学迁移到课外，联系生活谈感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受德国人民爱花、爱美、乐于助人的高尚情操。

2.体会“人人为我，我为人人”这种互助互爱、和谐美好的社会风尚，并培养学生从小事做起，践行这种理念的意识。

3.激发学生对美好事物的向往和对异国文化的尊重与理解。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解德国街头“自己的花是让别人看的”这一奇特现象及其背后所蕴含的人文精神。

2.品味文中描写花的奇丽景色的语句，感受语言文字的美。

3.深刻理解“人人为我，我为人人”的含义。

（二）教学难点

1.如何引导学生将“人人为我，我为人人”的理念内化为自身的情感认同和行为追求。

2.体会作者在看似平淡的叙述中所蕴含的对德国人民、对那种美好境界的赞美之情。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含季羡林简介、德国街景图片（尤其是窗台花卉）、重点词句、相关拓展资料的课件。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，初步了解作者季羡林及德国的一些基本情况。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢花吗？（生答）花是美的象征，带给我们愉悦的心情。大家平时在家里或校园里看到的花，都是怎样的呢？（引导学生自由发言，说说自己看到的花以及养花人的心态，多是自己欣赏。）

2.师：今天，我们要学习一篇特别的文章，题目是——《自己的花是让别人看的》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：自己的花为什么要让别人看？谁把自己的花让别人看？别人看到后会怎样呢？）带着这些问题，让我们一同走进季羡林先生笔下的德国。

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了什么内容？

2.检查字词：出示本课生字词，指名认读，纠正字音，理解词义（如：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等）。

3.再读课文：指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：作者在德国看到了怎样奇特的景象？他有什么感受？

（三）精读品味，感悟奇景

1.聚焦“奇丽的景色”：

*师：作者在德国看到的花，与我们平时所见有何不同？请同学们默读课文第二自然段，找出描写德国街头花景的句子，用“~~~~”划出来，并读一读，说说你的感受。

*学生交流，教师引导品味关键词句：

*“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（引导学生想象“花团锦簇”“姹紫嫣红”的景象，感受花的多、美、艳。）

*“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（体会“花的海洋”的壮观，以及看花人目不暇接的感受。）

*“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”（点出核心现象，为理解“人人为我，我为人人”铺垫。）

*课件展示德国窗台花卉图片，让学生直观感受那种“花团锦簇、姹紫嫣红”的奇丽景色。

*指导朗读：带着对这奇丽景色的赞叹之情，朗读第二自然段。

2.探究“奇特的民族”：

*师：面对这样的奇丽景色，作者发出了怎样的感叹？（生齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）

*师：为什么说这个民族“奇特”呢？他们奇特在哪里？（引导学生回到课文，找出关键语句：“自己的花是让别人看的”“人人为我，我为人人