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三年级《太阳》第二课时公开课教学设计

一、教材分析

《太阳》是一篇科普说明文，语言平实易懂，条理清晰。课文从太阳的“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的基本特点，接着阐述了太阳与地球、与人类的密切关系。第二课时的学习，应在第一课时初读课文、整体感知、扫清字词障碍的基础上，引导学生深入文本，重点理解太阳的特点及其说明方法的运用，并体会太阳与人类生活的密切联系，初步培养学生阅读说明文的兴趣和能力。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对自然科学现象抱有好奇心。他们在日常生活中对太阳有初步的感性认识，但对其具体特点和与人类的深层联系缺乏系统了解。对于说明文的文体特征，特别是说明方法的识别与作用，是他们学习的难点。因此，教学中需注重引导学生通过对比、联系生活实际等方式，直观感受说明方法的妙处，并激发其探究科学奥秘的兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解太阳的远、大、热三个特点，以及太阳与人类的密切关系。初步感知列数字、举例子、作比较等说明方法，并体会其作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句理解课文内容，学习说明事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受太阳对地球和人类的重要性，激发热爱科学、探索自然的兴趣。

四、教学重难点

*重点：理解太阳的三个特点（远、大、热），并体会课文是如何运用恰当的说明方法来介绍这些特点的。

*难点：准确识别并理解列数字、作比较、举例子等说明方法在文中的具体作用。

五、教法学法

*教法：情境教学法、启发式提问法、直观演示法、朗读感悟法。通过创设情境激发兴趣，通过提问引导思考，通过图片、视频等直观手段辅助理解，通过朗读加深感悟。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生主动阅读，发现问题，通过小组讨论解决问题，培养合作精神和探究能力。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含太阳图片、相关视频资料、重点句段、练习题等）。

学生准备：预习课文，回顾第一课时所学，带着疑问进入课堂。

七、教学过程

（一）复习导入，温故知新(约5分钟)

1.词语回顾：出示上节课学习的重点词语（如：“摄氏度”、“生存”、“繁殖”、“寸草不生”等），指名认读，并用词语说一句话，检查学生掌握情况。

2.回顾内容：提问：通过上节课的学习，我们知道了太阳是一篇介绍什么的课文？（说明文）太阳给你留下了最深刻的印象是什么？（引导学生说出太阳“远”、“大”、“热”的初步印象）

3.导入新课：是的，太阳离我们那么远，那么大，温度那么高，它和我们人类的生活又有着怎样密不可分的关系呢？这节课，我们继续走进课文《太阳》，去探索更多关于太阳的奥秘。（板书课题：太阳）

（二）聚焦特点，研读感悟(约20分钟)

1.学习太阳“远”的特点

*引导学生默读课文第1自然段，思考：课文是怎样写太阳离我们远的？用“——”画出相关句子。

*学生交流，教师课件出示句子：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

*重点研读：

*“一亿五千万千米”：这是一个什么说明方法？（列数字）作者为什么要用数字来说明？（让我们更具体、更准确地知道太阳离我们有多远）。这个数字很大，我们能想象吗？（引导学生感受数字的庞大）

*“如果步行……三千五百年；就是坐飞机……也要飞二十几年。”：这又运用了什么说明方法？（举例子、作比较）作者用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”作例子，有什么好处？（把遥远的距离变得可以感知，让我们更容易理解）

*朗读体会：带着对太阳“远”的惊叹之情朗读这一段。

2.学习太阳“大”的特点

*过渡：太阳离我们这么远，那它看上去为什么那么小呢？（因为远）实际上太阳很大很大。默读第2自然段，看看课文是怎样写太阳大的。

*学生自主学习，找出关键句：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

*讨论探究：

*这句话用了什么说明方法？（列数字、作比较）“一百三十万个”是（列数字），把什么和什么作比较？（地球和太阳）

*为什么要用地球和太阳作比较？（地球是我们熟悉的，用熟悉的事物和不熟悉的太阳比较，能让我们更清楚地知道太阳到底有多大）

*课件演示：（可简单图示或播放动画片段）如果一个地球像一个乒乓球，那么太阳就像……（一个巨大的篮球或更大的物体），让学生直观感受。

*朗读感悟：读出太阳“大”的气势。

3.学习太阳“热”的特点

*过渡：太阳不仅远、大