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口语交际教学目标设计

课程导入01口语交际教学目标概述02口语交际学段目标特点03口语交际教学目标设计策略04总结与展望05目录

课程导入

了解整体框架与今日主题1课程整体框架第五章共四个模块，包括口语交际教学目标、过程、方法及案例设计，构建知识体系。2今日学习重点聚焦第一个模块——口语交际教学目标设计，深入探讨相关内容。课程介绍

口语交际教学目标概述

明确口语交际的内涵口语交际概念人们凭借倾听、口头表达与交流等言语活动，进行人际沟通和社会交往的社会活动。口语交际重要性小学阶段是培养口语交际能力的关键期，利于语言发展和大脑开发，提高教学效率。口语交际定义

查看小学各学段口语交际要求01总目标要求《语文课程标准》总目标提出“学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明交际”。02学段目标展示按九年一贯思路，从普通话、倾听、表达、情感态度四方面阐释各学段口语交际要求。课程目标呈现

口语交际目标特点

贴合规律与需求，实现协同提升符合语言发展规律2022年课标将口语交际并入“表达与交流”，更贴合小学生语言发展与人际交往需求。01目标难度适中目标设置难度合理，既不过高让学生望而却步，也不过低缺乏挑战性。02兼顾能力与素养不仅注重口语交际能力培养，还关注情感态度塑造，实现“能力与素养”协同提升。03目标定位科学

文化自信培养如讲述传统故事，可增强学生对中华文化的认同感和自信心。思维能力锻炼讨论争辩等活动，能有效锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。审美创造提升规范生动的表达，能提升学生的审美感知和语言创造能力。承载多元素养培养凸显核心素养

目标呈递进式发展目标纵向递进三学段目标呈纵向递进，如倾听能力从了解大意到抓住要点，逐步提升。契合能力发展规律各学段目标设置符合学生语言能力和认知能力的发展规律。保障教学连续性确保各学段教学有序衔接，保障口语交际教学的连续性和系统性。阶段性与发展性统一

口语交际目标设计策略

以课标为纲，科学定位目标深入研读《语文课程标准》，掌握总目标与学段目标，确保不偏离课程定位。研读课标要求1依据学段目标科学界定教学目标，避免目标设置过高或过低。科学定位目标2如六年级“演讲”案例，目标设置未依据学段目标，导致定位不科学。案例问题剖析3把握“课标”，明确方向

围绕教材内容，确定核心目标口语交际课时间有限，难以全面训练各维度能力，需精准取舍。避免面面俱到根据教材内容，明确每节课的核心训练任务，提升目标针对性。明确核心任务如“演讲”课，目标设定在组织内容、注意技巧、积极参与等方面。设定贴合内容目标依据内容，突出重点

考虑学生特点，制定适宜目标01不同学段学生年龄、认知和已有能力差异大，目标设计要充分考虑。考虑学生特点02设计“跳一跳够得着”的目标，避免过易或过难，激发学生兴趣。制定适宜目标03如二年级“看图讲故事”，目标结合低年级学情，先听后讲，寓教于乐。低年级案例设计结合学情，量力而行

确保目标表述清晰、可操作目标表述要求教学目标表述不能笼统，应具体明确，具有可操作性和可评价性。案例目标优化如“演讲”案例，优化后目标明确了具体要求与评价标准，便于教学检测。目标表述规范

总结与展望

梳理本节课关键内容清楚《语文课程标准》中口语交际教学的目标，为设计提供方向。明确课程标准目标学会“把握课标、依据内容、结合学情”三大策略及规范表述原则。掌握设计策略原则总结要点

对口语交际教学寄予期望希望教师牢记策略原则，设计科学可行的口语交际教学目标。科学设计目标让口语交际课堂成为培养学生语言与思维能力的重要平台，提高教学效率。提升教学成效展望未来

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