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口语交际教学方法

4口语交际教学现状01口语交际教学重要性02口语交际教学原则03创设口语交际情境04研习口语交际方法05模拟口语交际训练06开拓口语交际途径07目录

口语交际教学现状3

4常见口语交际教学问题重讲授轻实践01教师过多进行知识讲解，学生缺少实际口语交际练习机会，导致能力难以提升。重表达轻互动02教学过于关注学生表达，忽视交流互动环节，无法实现有效沟通和思维碰撞。口语交际教学形式化03教学活动流于表面，未结合真实情境，学生难以真正掌握口语交际技巧。学生参与度低04部分教学方式单调，难以激发学生的兴趣和参与热情，课堂氛围沉闷。缺乏有效评价05教学中缺少对学生口语交际能力的科学评价，无法精准了解学生水平并调整教学。教学误区

口语交际教学重要性3

4口语交际能力的重要作用口语交际能力是学生语言素养的关键要素，体现其综合语言运用水平。1语言素养组成部分2适应社会生活技能良好的口语交际能力能帮助学生更好地融入社会，与他人沟通交流。3促进思维发展口语交际过程中，学生需思考、组织语言，有助于思维逻辑性和敏捷性发展。4增强自信心通过有效表达自己的想法，学生能获得认可，从而增强自我表达的信心。5培养良好人际关系掌握口语交际技巧，能使学生与他人建立和谐、友好的关系，提升社交能力。口语交际能力意义

口语交际教学原则3

4开展口语交际教学需遵循的原则在交际情境中进行教学活动应在具体情境中展开，让学生在实际交流中学习口语交际。1选择贴近生活话题话题应贴近学生生活，使其有交流的兴趣和真实的情感体验。2采用灵活形式组织运用多种教学形式，如游戏、表演等，激发学生的参与积极性。3营造良好交际氛围创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于交流。4重视倾听与沟通引导学生学会倾听他人，在交流中善于沟通，提高交际效果。5教学原则要点

创设口语交际情境3

4创设口语交际情境的参考标准1源于真实需求情境应符合生活中语言文字运用的实际需求，解决现实问题。2建立多方关联建立语文学习、社会生活和学生经验之间的联系，贴合学生认知。3整合语文知识能力融合关键语文知识和能力，体现运用语文解决问题的过程方法。4符合学生认知水平情境的难度和复杂度要适合学生的年龄和认知发展阶段。5体现问题解决过程情境中包含解决典型问题的过程，让学生学习解决问题的方法。情境创设依据

4创设口语交际情境时需注意的方面符合学生年龄特点情境内容、形式和难度要适应学生的年龄，如低年级可多用游戏、故事。贴近学生生活经验选择学生熟悉的生活场景和话题，如校园生活、家庭趣事，更易激发表达欲望。注重情境的趣味性有趣的情境能吸引学生注意，如设置悬念、引入竞争，让学生乐于参与。具有可操作性情境设计要考虑课堂实际条件，确保能在有限时间和空间内顺利开展。激发学生表达欲望首先，必须精心创设符合生活实际的交际情境，使学生有身临其境之感，激起交际的冲动，激发表达的欲望。情境创设要点

4创设口语交际情境的具体方式如“介绍手工作品”时带作品进课堂，让学生边展示边交流，表达更生动。实物辅助法用生动的语言描述情境，如“劝告”教学中描述危险场景，激发学生交际欲望。语言描绘法借助视频、音频等，如“春游去哪儿玩”放美景视频，激发学生分享讨论。多媒体辅助法学生扮演不同角色进行对话，如“打电话”教学中扮演老师和学生，模拟真实场景。角色扮演法将生活中的场景搬进课堂，如模拟购物场景，让学生在真实情境中交流。生活再现法通过游戏引入情境，如“猜谜语”游戏，激发学生的兴趣和参与热情。游戏导入法情境创设方法

4典型口语交际情境创设案例案例简介特级教师于永正执教“打电话”，通过天气预报取消活动，创设真实交际任务。情境设置学生得知活动取消，需告知在外开会的班主任李老师，思考可行方法。教学过程学生选择打电话，两两组合练习，老师渗透要点，最后真打给李老师。案例成功之处情境贴近校园生活，任务明确，学生在解决问题中提升准确表达和礼貌沟通能力。案例分享

研习口语交际方法3

4“听”的方法指导教学生专注倾听、边听边思考、记住重点、适时回应，提高听力理解能力。“说”的方法指导要求学生表达紧扣主旨、条理清晰，关注语音语调等细节，增强表达效果。“交际”的方法指导传授见面问候、关注对方反应、礼貌表达分歧、灵活化解尴尬等交际技巧。方法渗透要点在交际过程中自然渗透方法，让学生在实际应用中掌握并内化口语交际方法。口语交际各环节的指导要点方法指导

4通过提问丰富学生表达内容学生表达问题学生表达常内容单薄、言之无物，缺乏具体细节，如只说“周末好玩”。教师提问策略教师设计递进式问题，引导学生拓展思路、丰富内容，如“周末郊游”话题。效果体现学生表达从简单变得具体生动，学会围绕话题展开细节描述，提升表达能力。以问助说

4句式作用为学生提供表达模型，使其表达流畅、连贯