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高中新课标数学教学指导案

一、指导思想与理念

本教学指导案以《普通高中数学课程标准》（以下简称“新课标”）为根本遵循，立足“立德树人”的根本任务，致力于培养学生的数学核心素养。教学过程中，应始终坚持以学生发展为本，注重数学学科的育人价值，将知识传授、能力培养与价值引领有机结合。

核心理念强调：

1.立德树人，素养为重：将数学学科的理性精神、逻辑思维、创新意识等融入教学全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，优先发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。

2.学生为本，因材施教：关注学生认知规律和个体差异，创设积极主动、勇于探索的学习环境，鼓励学生自主思考、合作交流，提供多样化的学习路径和评价方式，促进每一位学生在原有基础上的发展。

3.核心素养导向的教学内容深化与结构化：精选符合时代发展和学生未来需求的教学内容，注重知识的内在联系与整体性，引导学生从整体上把握数学知识的结构与本质，发展数学思维能力。

4.注重学科育人与跨学科融合：挖掘数学知识中蕴含的文化内涵和科学精神，适时引入数学史、数学在现实生活及其他学科中的应用案例，培养学生的科学态度、创新精神和社会责任感。

5.教学方式与学习方式的变革：倡导启发式、探究式、互动式、合作式等教学方法，鼓励学生开展研究性学习、项目式学习，利用信息技术优化教学过程，提升学习效率与深度。

二、教学目标

依据新课标要求，结合高中学生的认知特点，教学目标应在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定，并突出数学核心素养的培养。

1.知识与技能：

*获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，以及在后续学习中的作用。

*掌握数学中常用的思想方法，能运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

*发展数学表达与交流能力，能够运用数学语言清晰、准确地阐述自己的观点。

2.过程与方法：

*经历数学概念的形成过程、数学规律的探索过程、数学问题的解决过程，体验数学发现和创造的历程。

*在解决问题的过程中，学会独立思考，运用观察、实验、归纳、类比、演绎等方法进行数学推理和论证。

*学会与他人合作与交流，分享学习成果，共同解决数学问题，培养团队协作精神。

*初步形成批判性思维和反思意识，能够对自己的学习过程进行评价和改进。

3.情感态度与价值观：

*感受数学的严谨性、逻辑性和趣味性，激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

*体会数学的科学价值、应用价值和文化价值，认识数学在推动社会发展和科技进步中的重要作用。

*培养理性精神、创新意识和实事求是的科学态度，形成锲而不舍的钻研精神和合作互助的团队精神。

*增强社会责任感，树立正确的世界观和人生观。

三、教学内容与课时安排建议

高中数学课程内容包括必修课程、选择性必修课程和选修课程。本指导案主要针对必修课程和选择性必修课程提出教学建议。

（一）必修课程

必修课程是全体学生共同学习的内容，是发展数学核心素养的基础。

1.预备知识

*集合：集合的概念与表示，集合间的基本关系，集合的基本运算。

*常用逻辑用语：必要条件与充分条件，全称量词与存在量词。

*相等关系与不等关系：等式性质与不等式性质，基本不等式。

*从函数观点看一元二次方程和一元二次不等式。

*课时建议：约14课时。

*教学建议：注重与初中知识的衔接，为后续函数学习奠定基础。强调集合语言的规范使用，理解逻辑用语的准确含义，通过具体情境体会不等关系。

2.函数

*函数的概念与性质：函数的概念，函数的基本性质（单调性、最值、奇偶性）。

*幂函数、指数函数、对数函数。

*三角函数：任意角和弧度制，三角函数的概念，同角三角函数的基本关系，三角函数的诱导公式，三角函数的图象与性质。

*函数的应用：函数与方程，函数模型及其应用。

*课时建议：约52课时。

*教学建议：函数是贯穿高中数学的主线。教学中应突出函数概念的本质——两个非空数集间的对应关系，通过丰富实例引入。注重数形结合思想的应用，引导学生借助函数图象理解函数性质。三角函数教学要重视单位圆的作用，体会周期性的意义。

3.几何与代数

*平面向量及其应用：平面向量的概念，平面向量的运算，平面向量基本定理及坐标表示，平面向量的应用。

*复数：复数的概念，复数的运算，复数的几何意义。

*立体几何初步：基本立体图形，基本图形位置关系（空间点、直线、平面的位置关系）。

*课时建议：约44课时。

*教学建议：向量是重要的数学工具，