中学数学应用题技巧总结与训练.docxVIP

中学数学应用题技巧总结与训练

应用题是中学数学的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更检验其运用数学思想和方法解决实际问题的能力。许多同学在面对应用题时，常常感到无从下手，思路混乱。其实，解应用题并非无章可循，掌握一定的技巧并辅以适当的训练，就能化难为易，轻松应对。

一、深刻理解题意，扫清“文字障碍”

应用题的首要特点是文字叙述较多，信息量较大。很多同学失分并非因为数学知识不足，而是在审题这一环节就出现了偏差。

1.通读与精读结合：首先快速通读题目，了解大致内容和问题方向。然后进行精读，逐字逐句理解，特别注意题目中的名词术语、关键数据、运算关系以及问题要求。要明确哪些是已知条件，哪些是未知量，哪些是隐含条件。

2.圈点勾划关键信息：在阅读过程中，养成用不同符号（如横线、波浪线、圆圈）标记出题目中的核心词语、数量、单位以及表示数量关系的关键词（如“比……多”、“比……少”、“是……的几倍”、“增加到”、“增加了”、“平均”、“相遇”、“相向而行”等）的习惯。这有助于集中注意力，避免遗漏重要信息。

3.准确理解专业术语和日常用语：数学应用题中常会用到一些特定的专业术语，如“溶质”、“溶剂”、“浓度”、“增长率”、“利润率”等，必须准确理解其含义。同时，也要注意一些日常用语在数学语境下的特定意义。

4.排除干扰信息：有些题目为了增加情境的真实性或迷惑性，会加入一些与解题无关的描述，要学会辨别，剔除这些干扰信息，抓住本质。

5.复述题意，确保理解：在初步理解题意后，可以尝试用自己的话将题目中的条件和问题复述一遍，或者在草稿纸上简要记录下来，以此检验自己是否真正理解了题意。

二、巧妙分析数量关系，搭建“数学桥梁”

理解题意之后，关键在于将文字信息转化为数学语言，分析并找出题目中各个数量之间的内在联系，这是解决应用题的核心步骤。

1.寻找等量关系：等量关系是列方程（组）解应用题的依据，也是算术方法解题的关键。常见的等量关系有：

*基本数量关系（如：路程=速度×时间，工作量=工作效率×工作时间，总价=单价×数量等）；

*题目中描述的和、差、倍、分关系；

*某些不变量（如：溶液稀释或浓缩过程中溶质质量不变，行程问题中两地距离不变等）。

对于复杂题目，可以从不同角度、不同层次去寻找等量关系。

2.运用画图、列表等辅助手段：

*画图法：对于行程问题、几何图形问题、工程问题等，可以画出线段图、示意图、几何图形等，使抽象的数量关系直观化、形象化。例如，行程问题中的相遇、追及，可以用线段图清晰表示路程、速度、时间的关系。

*列表法：对于含有多个量、多个过程的问题（如：利润问题中不同时期的成本、售价、利润；浓度问题中混合前后的溶液、溶质、溶剂），可以通过列表格的方式，将已知量、未知量以及它们之间的关系清晰地排列出来，帮助梳理思路。

3.抓住“不变量”或“变量”：在动态变化的问题中，往往存在一些不变的量或遵循某种规律变化的量，抓住这些量，常常能找到解题的突破口。

4.从问题入手，逆向思维：有些题目从已知条件出发顺向思考较困难，可以反过来从问题入手，思考要解决这个问题需要哪些条件，哪些条件已知，哪些条件未知，未知条件又如何通过已知条件求得。这种“执果索因”的方法有时能收到奇效。

三、合理设元与列式，实现“数学建模”

在清晰分析数量关系的基础上，就要选择合适的方法（算术方法或代数方法）来解决问题，并列出算式或方程（组）。

1.恰当设未知数（代数方法）：

*直接设元：即问什么设什么。当问题比较简单，直接设未知数后容易表示其他量并列出方程时，采用此法。

*间接设元：当直接设元难以列出方程或所列方程过于复杂时，可以设与所求问题相关的其他量为未知数。

*设辅助未知数（参数）：对于一些数量关系非常复杂的题目，有时需要设一些辅助未知数，这些未知数在解题过程中可能会被消去，从而帮助我们求出真正需要的量。

设元时，要明确未知数的单位。

2.根据等量关系，准确列方程（组）：将题目中的等量关系用含有所设未知数的代数式表示出来，即可得到方程或方程组。列方程时要注意单位统一。

3.算术方法：对于一些简单的、数量关系比较明显的题目，算术方法依然是一种快速有效的选择。它要求对数量关系有深刻理解，并能灵活运用四则运算的意义。方程法和算术法并非对立，有时可以结合使用，互为验证。

四、细心求解与检验，确保“答案正确”

列出算式或方程后，就进入了解答环节，这一步需要细心和耐心，同时不能忽视检验的重要性。

1.准确计算：无论是解方程（组）还是进行算术运算，都要保证计算的准确性。计算时要步骤清晰，避免粗心出错。

2.规范书写：解题过程要规范、完整，尤其是在解答题中，要体现出清晰的思路