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播撒书香种子，启迪幼儿心智——幼教机构早期阅读推广实践探索

引言：早期阅读的价值与机构的责任

早期阅读是幼儿认知发展、语言能力培养、情感社交及审美情趣养成的重要途径，对其终身学习能力的奠基具有不可替代的作用。作为专业的幼教机构，肩负着引领幼儿接触优质阅读、培养阅读兴趣与习惯的重要使命。本文以晨曦幼教机构（化名）为例，详细阐述其在早期阅读推广方面的实践路径、具体做法、取得成效及反思，旨在为同行提供可借鉴的经验与启示。

一、理念先行：构建早期阅读推广的坚实基础

晨曦幼教机构自创办以来，始终将早期阅读置于课程体系的核心位置。机构管理层深刻认识到，早期阅读并非简单的“教孩子认字”，而是通过提供丰富的阅读环境、适宜的阅读材料和互动的阅读体验，激发幼儿的阅读兴趣，培养其初步的阅读技能和良好的阅读习惯，让幼儿在阅读中感受快乐、获取信息、发展思维。

基于此，机构确立了“以爱为基、以趣为导、以读为乐、以思为长”的早期阅读推广理念。这一理念强调：

*情感滋养：将阅读视为一种温暖的情感体验，通过教师的陪伴和引导，让幼儿感受阅读的安全感和愉悦感。

*兴趣激发：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，提供多样化的阅读内容和形式，点燃幼儿对阅读的内在渴望。

*习惯养成：通过日常化、生活化的阅读渗透，帮助幼儿逐步建立稳定的阅读习惯。

*思维启迪：鼓励幼儿在阅读中观察、提问、想象和表达，促进其认知能力和思维品质的提升。

二、环境创设：营造浸润式的书香乐园

为使阅读真正融入幼儿的一日生活，晨曦幼教机构着力打造了多层次、立体化的阅读环境，让书香弥漫在幼儿园的每个角落。

（一）创设温馨舒适的公共阅读区

在幼儿园的大厅、走廊、楼梯转角等公共空间，巧妙设置了多个开放式阅读角。这些区域采用柔软的地垫、舒适的靠枕、造型可爱的小沙发，配以柔和的灯光，营造出宁静、温馨、富有吸引力的阅读氛围。图书架高矮适宜，方便幼儿自主取放。图书种类丰富，涵盖了绘本、科普读物、儿歌童谣、传统文化故事等，并定期更新，保持幼儿的阅读新鲜感。

（二）打造个性化的班级阅读区角

每个班级根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设立了专门的班级阅读区。小班的阅读区更注重安全性和趣味性，图书以色彩鲜艳、画面简洁、情节简单的绘本为主；中大班的阅读区则增加了图书的种类和深度，设置了“小书虫分享角”、“故事创编墙”等，鼓励幼儿交流阅读心得和进行创造性表达。班级图书由教师精心挑选，并与主题活动相结合，实现阅读与课程的有机融合。

（三）开辟动态的户外阅读空间

利用幼儿园的户外活动场地，开辟了“阳光阅读角”和“自然阅读区”。在天气晴好时，幼儿可以抱着心爱的图书，在树荫下、草坪上享受阅读的乐趣，将阅读与自然探索巧妙结合，拓展了阅读的边界。

（四）建立科学的图书管理与流转机制

机构设立了专门的图书管理员，负责全园图书的采购、分类、编目、借阅和维护。建立了班级图书漂流制度，鼓励班级间图书资源共享。同时，定期对图书进行筛选和更新，确保图书的适宜性和吸引力。

三、课程融合：构建系统化的阅读活动体系

晨曦幼教机构将早期阅读目标有机融入幼儿园的整体课程框架，通过多样化的阅读活动设计，使阅读成为幼儿一日生活中不可或缺的一部分。

（一）每日固定的“阅读时光”

将集体阅读和自主阅读纳入幼儿每日的作息安排。晨间活动、餐前、离园前等碎片化时间，也鼓励幼儿进行自由阅读或教师引导下的故事分享。教师会精心选择符合幼儿年龄特点和认知水平的绘本，通过生动形象的讲述、提问互动、角色扮演等方式，引导幼儿深入理解故事内容。

（二）主题式阅读活动的开展

结合幼儿园的主题教育活动，开展相关的主题阅读。例如，在“春天来了”的主题中，教师会搜集关于春天的绘本、儿歌、科普读物，引导幼儿通过阅读了解春天的特征、动植物的变化等。主题阅读活动不仅丰富了幼儿的知识经验，也加深了幼儿对主题内容的理解和体验。

（三）多元化的阅读延伸活动

为了深化阅读体验，机构积极开展各种阅读延伸活动。如“故事大王”比赛，鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的故事；“创意绘本DIY”，引导幼儿尝试绘画、剪贴等方式制作自己的小书；“绘本情景剧表演”，幼儿通过角色扮演，将绘本中的故事生动再现。这些活动不仅提升了幼儿的语言表达能力和想象力，也进一步激发了他们对阅读的热爱。

（四）利用现代信息技术辅助阅读

在适宜的前提下，引入有声绘本、动画故事等多媒体资源，作为传统阅读的补充。教师会引导幼儿观看优质的动画绘本，听专业的故事配音，丰富幼儿的阅读感官体验。同时，也会提醒家长合理控制幼儿使用电子设备的时间，避免过度依赖。

四、师资赋能：提升教师的早期阅读指导能力

教师是早期阅读推广的关键力量。晨曦幼教机构高度重视教师阅读素养和指导能力的提升。

（一）定期开展早期阅读专题培训

邀请幼教专家、儿