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小学科学实验教学设计范例汇编

引言

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而实验教学则是小学科学教育的核心环节。它不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能激发学生的探究兴趣，培养其观察、思考、动手及合作能力。本汇编旨在为小学科学教师提供一系列经过实践检验、富有启发性的实验教学设计范例。这些范例涵盖小学科学不同学段的核心知识点，注重探究过程的引导与科学方法的渗透，力求专业严谨与实用价值的统一，希望能为一线教学工作者提供有益的参考与借鉴。

第一部分：物质科学领域实验设计

实验一：神奇的水——探究水的表面张力

1.适用年级：三年级

2.核心概念：液体具有表面张力

3.材料准备：

*平盘（或培养皿）若干

*硬币若干（同种类，如一元硬币）

*滴管若干

*清水

*洗洁精（或肥皂水）少许

*记录表（可选，用于记录预测与实际滴数）

4.教学目标：

*通过实验观察，初步感知水的表面存在张力。

*能够使用滴管规范操作，进行简单的计数与比较。

*激发对水的特性的好奇心，培养细致观察和实事求是的科学态度。

5.教学重点与难点：

*重点：观察硬币上水滴的形状及数量，理解表面张力的存在。

*难点：如何引导学生将观察到的现象与“表面张力”这一抽象概念建立联系。

6.教学过程：

(1)情境导入，提出问题(约5分钟)

*教师演示：用滴管将一滴水滴在硬币上，引导学生观察水滴的形状（鼓鼓的，像小馒头）。

*提问：“同学们，你们觉得这枚小小的硬币上，最多能容纳多少滴水而不让水溢出来呢？”

*鼓励学生大胆猜测，并记录下自己的预测值。

(2)动手操作，探究发现(约15分钟)

*分组活动：学生分组，每组领取一套实验材料。

*实验步骤指导：

1.一名同学负责将硬币小心放在平盘中央。

2.另一名同学用滴管吸取清水，垂直、缓慢地将水滴在硬币表面中央。注意：每滴一滴都要数清楚数量，直到第一滴水溢出硬币边缘。

3.记录下硬币上能容纳的最大水滴数。

4.小组内重复实验1-2次，取平均值或观察现象是否一致。

*引导观察：“在水滴即将溢出前，硬币上的水面是什么样子的？”（引导学生关注水面的凸起）

*对比实验（可选，视时间和学生能力而定）：在另一枚硬币上先滴一小滴洗洁精，再重复上述步骤，观察能容纳的水滴数是否变化。

(3)讨论交流，形成认知(约10分钟)

*各小组汇报实验结果（硬币上水滴的数量，观察到的现象）。

*提问：“为什么硬币上能站这么多‘小水珠’而不溢出来呢？这些小水珠为什么能鼓起来？”

*教师引导：这是因为水有一种“表面张力”，就像给水面蒙上了一层看不见的弹性薄膜，能把水“拉”在一起，让水面鼓起来。

*（若进行了对比实验）提问：“滴了洗洁精后，情况有什么变化？这说明什么？”（洗洁精破坏了水的表面张力）

(4)总结拓展(约5分钟)

*总结：水具有表面张力，使得水面能形成一个微微凸起的曲面，从而在硬币上容纳较多的水滴。

*拓展：生活中还有哪些现象与水的表面张力有关？（如：叶子上的露珠呈球形、某些昆虫能在水面行走等，可配合图片或短视频展示）

7.安全提示：

*提醒学生小心使用硬币，避免掉落或划伤。

*实验后及时清理桌面，保持整洁。

8.教学反思与拓展：

*本实验材料简单易得，操作安全，现象明显，非常适合三年级学生。

*教师在引导学生预测时，应鼓励大胆猜想，不急于否定。

*实验过程中，要强调规范操作滴管，培养学生的实验技能。

*对于“表面张力”这一抽象概念，不宜深究原理，以直观感知和形象比喻为主。

*可鼓励学生课后在家中尝试用不同的硬币或液体进行探究。

实验二：谁在“隐身”——探究物质的溶解现象

1.适用年级：四年级

2.核心概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

3.材料准备：

*透明玻璃杯（或烧杯）若干

*搅拌棒若干

*食盐、白砂糖、小苏打、面粉、沙子、食用油各少量（分别装在小药瓶或小纸杯中，贴上标签）

*清水

*记录表（用于记录各种物质在水中的变化）

*放大镜（可选）

4.教学目标：

*通过实验观察几种常见物质在水中的变化，能区分哪些物质能溶解，哪些不能溶解。

*学习使用搅拌的方法加快溶解，并能正确描述溶解现象。

*培养细致观察、分析比较和归纳总结的能力。

5.教学重点与难点：

*重点：观察并描述物质在水中是否溶解的现象。

*难点：理解“溶解”的含义——物质均匀、稳定地分散在水中，形成均一、稳定的溶液，且无法通过过滤分离。

(后续实验步