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八年级语文上册《黄果树瀑布》教学设计

一、教学内容解析

（一）课程标准对标分析

本教学设计严格依据义务教育语文课程标准，从语文核心素养四大维度（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）及知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三维目标展开构建，形成“素养引领—目标落地—评价闭环”的教学逻辑链。

知识与技能维度：核心概念聚焦“自然景观的文学描写范式”“瀑布的科学成因”，关键技能涵盖文本信息提取、描写手法分析、跨学科知识整合，认知水平遵循“识记—理解—应用—综合”进阶路径（如图1所示），助力学生构建系统化知识体系。

过程与方法维度：倡导“观察—探究—表达—迁移”的学习路径，通过情境体验、小组合作、跨学科探究等活动，将语文思维方法与科学探究方法有机融合，转化为可操作的学习行为。

情感·态度·价值观维度：以“自然审美—生态认知—责任担当”为递进主线，引导学生感悟文本的自然之美与人文内涵，树立“尊重自然、和谐共生”的生态价值观。

核心素养维度：聚焦语言运用的精准性、思维的批判性与创新性、审美的感知力与鉴赏力，实现语文素养与综合素养的协同发展。

认知水平层级

核心能力表现

对应学习任务

识记

记忆黄果树瀑布基本信息、关键术语

基础填空题、知识梳理

理解

阐释瀑布成因、分析描写手法

简答题、文本精读

应用

运用描写手法刻画自然景观

片段写作、仿写练习

综合

整合多学科知识解决实际问题

案例分析、方案设计

（图1：认知水平进阶与学习任务对应表）

（二）学情精准分析

基于八年级学生的认知发展规律与语文学习基础，构建学情分析矩阵（如表2所示），为差异化教学提供依据：

分析维度

具体表现

教学应对策略

已有知识储备

掌握基本阅读技巧，了解简单自然景观描写方法；具备基础地理常识（如地形、水流）

衔接旧知设计导入，降低跨学科知识门槛

生活经验

多通过影像、图片了解黄果树瀑布，实地体验较少

强化情境可视化，补充实景资源

技能水平

文本分析能力参差不齐，抽象思维弱于形象思维

设计阶梯式任务，借助具象载体突破难点

认知特点

好奇心强，乐于探究，但注意力集中时间有限

采用“任务驱动+互动探究”模式，提升参与度

兴趣倾向

偏好直观、生动的学习形式，关注实践与创新

融入视频、实验、创作类活动

学习困难

易混淆“科学成因”与“文学描写”的表达逻辑；对复杂地质术语理解困难

搭建“科学概念—文学转化”支架，简化专业术语

二、教学目标

语言建构与运用目标：识记黄果树瀑布的地理位置、形态特征等核心信息；掌握比喻、拟人、动静结合、虚实相生等自然景观描写手法，能精准运用相关句式与词汇刻画景物。

思维发展与提升目标：通过分析文本描写与科学成因的关联，培养逻辑思维；通过探究瀑布保护与发展的矛盾，提升批判性思维与问题解决能力。

审美鉴赏与创造目标：感受文本对瀑布壮丽景象的艺术呈现，提升自然审美能力；能结合审美体验，创作符合语境的写景片段或创意作品。

文化传承与理解目标：理解自然景观背后的生态价值与文化意义，传承“天人合一”的生态智慧，增强环境保护的社会责任感。

评价与反思目标：能自主梳理知识体系，对学习过程与成果进行自我评价与同伴互评，优化学习策略。

三、教学重难点

（一）教学重点

深度解析文本的描写技巧，厘清“形、声、势”的刻画逻辑与修辞手法的表达效果。

整合语文与地理跨学科知识，理解黄果树瀑布的形成原理（地壳运动、水流侵蚀）及其生态价值。

实现知识迁移，能运用所学描写手法刻画其他自然景观。

（二）教学难点

破解“科学原理”与“文学表达”的转化难题，理解抽象地质概念如何通过具象描写传递给读者。

辩证分析瀑布旅游开发与生态保护的关系，提出兼具可行性与创新性的可持续发展建议。

结合个人体验与文本感悟，实现写景作品的“形神兼备”。

四、教学准备

准备类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

黄果树瀑布4K实景视频、地质构造动画、文本配乐朗诵、生态保护纪录片片段

创设情境、可视化难点

教具

中国地形图（标注黄果树瀑布位置）、瀑布形成简易模型、描写手法思维导图

辅助知识讲解、搭建思维支架

学习任务单

预习指南、文本精读工作表、小组探究任务卡、评价量规

引导自主学习、规范探究过程

评价工具

课堂参与评价表、写作评价量表、知识达标检测卷

多元评价学习成果

学生预习任务

通读课文3遍，标注疑难词句；收集黄果树瀑布相关图片或资料；回顾地理学科“地形与水流”相关知识

夯实学习基础、衔接跨学科知识

教学环境

小组合作式座位排列；黑板划分“知识梳理区”“探究成果区”“难点答疑区”

保障互动效率、优化教学呈现

五、教学过程（45分钟）

（一）导入环节：情境激趣·问题导向（5分钟）

情境沉浸：播放3分钟黄果树瀑布实景视频（搭配课文经典段落朗诵），引导学生聚焦“视觉（形态）、听觉（声响）、