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《列那狐的故事》阅读课教案

一、教案引言

《列那狐的故事》作为一部流传甚广、影响深远的中世纪法国市民文学杰作，以其生动鲜活的人物形象、巧妙曲折的故事情节和深刻的社会讽刺意味，历经数百年而魅力不减。将其引入课堂，不仅能激发学生的阅读兴趣，培养其文学欣赏能力，更能引导学生洞察人性的复杂，理解特定时代背景下的社会风貌。本教案旨在通过多层次的阅读指导与互动探究，帮助学生深入理解作品内涵，提升批判性思维与文学素养。

二、学情分析

本课的授课对象为初中学生。此年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，对新奇有趣的故事抱有浓厚兴趣，且开始形成自己的价值判断。他们乐于参与讨论，善于表达个人见解，但对于中世纪文学的背景知识可能较为欠缺，对作品中讽刺手法的理解以及人物形象复杂性的把握可能存在一定难度。因此，教学过程中需兼顾趣味性与思辨性，由浅入深，引导学生逐步深入文本。

三、教学目标

1.认知与理解：学生能够简述《列那狐的故事》的主要情节，识别并记住列那狐、狮王诺布尔、大灰狼伊桑格兰、狗熊勃伦等核心人物及其主要性格特征；了解作品的中世纪市民文学背景及其基本特点。

2.分析与鉴赏：引导学生分析列那狐形象的多面性，理解其聪明机智与狡猾诡诈并存的复杂特质；初步体会作品的讽刺艺术，思考故事所反映的当时社会的阶级关系与人性百态。

3.情感与表达：激发学生对经典文学作品的阅读热情，培养其辩证看待文学形象的能力；鼓励学生结合自身生活体验，探讨智慧的正当运用与道德边界等问题，并能用清晰、有条理的语言表达自己的观点。

四、教学重难点

*教学重点：分析列那狐的形象特点，理解其性格的复杂性；体会作品的讽刺意义。

*教学难点：如何引导学生辩证地评价列那狐的行为，理解其“恶”与“智”背后的社会文化因素；理解中世纪市民文学的基本特征及其与当时社会现实的联系。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含故事梗概、主要人物图片、关键情节插图、相关背景知识（如中世纪社会结构、市民文学特点）的PPT课件；准备《列那狐的故事》原著或精选节选材料（确保学生课前已阅读）；设计课堂讨论问题及相关活动。

2.学生准备：课前阅读《列那狐的故事》（教师指定的章节或完整版），初步感知故事情节和人物形象，记录阅读过程中产生的疑问或感兴趣的点。

六、教学课时

建议2课时（90分钟，可根据实际情况调整）

七、教学过程

第一课时：走近列那——感知形象，梳理情节

（一）导入新课，激发兴趣（约10分钟）

1.情境提问：教师提问：“同学们，在你们的印象中，狐狸通常是怎样的形象？（学生自由回答：聪明、狡猾、机智等）今天，我们要认识一位与众不同的狐狸，他来自中世纪的法国，他的故事风靡了整个欧洲，他既让人恨得牙痒痒，又让人忍不住为他的机智叫绝。他就是——列那狐！”

2.简介作品：简要介绍《列那狐的故事》的成书背景、文学地位，强调其作为“动物故事”却蕴含深刻社会意义的特点，激发学生探究欲望。

（二）梳理情节，整体感知（约15分钟）

1.故事线索回顾：引导学生回忆并简述《列那狐的故事》的主要情节脉络。可以提问：“列那狐都做了哪些事情？他与哪些动物发生了冲突？最终的结局如何？”

2.情节梳理活动：可采用“列那狐的冒险地图”或“主要事件排序”等方式，帮助学生理清故事发展的主要脉络，把握关键情节（如列那狐欺骗伊桑格兰、戏耍勃伦、与国王的周旋等）。

（三）初识人物，聚焦列那（约20分钟）

1.人物画廊：展示故事中的主要人物（列那狐、伊桑格兰、勃伦、狮王诺布尔、公猫蒂贝尔等），请学生用简短的词语概括他们的印象，并说明理由。

2.聚焦核心：将讨论重点引向列那狐。提问：“在你看来，列那狐是一只怎样的狐狸？请结合具体事例来说明。”鼓励学生自由发言，教师将学生的观点（如聪明、狡猾、勇敢、残忍、幽默、足智多谋、自私自利等）记录在黑板上。

3.初步小结：教师总结学生的发言，指出列那狐形象的初步特点，强调其形象的“多面性”，为下一课时的深入分析做铺垫。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：总结本课时学习内容，强调列那狐形象的复杂性和故事的趣味性。

2.作业：细读自己印象最深刻的关于列那狐的一个故事片段，思考：列那狐使用了哪些“计谋”？他为什么要这样做？你如何评价他的行为？写下简短的批注或感想。

第二课时：品析列那——探究内涵，感悟价值

（一）复习回顾，承上启下（约5分钟）

*简要回顾上一课时关于列那狐形象的初步讨论，引出本节课将深入探究列那狐的“智”与“恶”及其背后的原因。

（二）深入研讨，辩证分析（约25分钟）

1.“智”之探讨：

*提问：“列那狐的‘聪明才智’体现在哪些方面？他的