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教师资格中学教育知识与能力模拟题库及答案

一、单项选择题

1.C教育的生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。该理论的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。A选项神话起源说是最古老的观点；B选项心理起源说代表人物是孟禄；D选项劳动起源说是科学的起源说。

2.A夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学开始成为一门独立的学科。B选项赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的学科正式诞生；C选项洛克著有《教育漫话》；D选项卢梭著有《爱弥儿》。

3.B社会本位论主张教育目的是培养合格公民和社会成员，代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳等。A选项个人本位论代表人物有卢梭、罗杰斯等；C选项教育无目的论代表人物是杜威；D选项辩证统一论是马克思主义的教育目的论。

4.C课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。A选项课程计划是课程设置的整体规划；B选项课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图；D选项教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

5.D启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。“不愤不启，不悱不发”体现了启发性原则。A选项直观性原则强调通过直观感知获得知识；B选项巩固性原则强调复习；C选项循序渐进原则强调按顺序教学。

6.A建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。B选项行为主义学习理论强调刺激与反应的联结；C选项认知主义学习理论强调对知识的主动加工；D选项人本主义学习理论强调人的自我实现。

7.B学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。A选项学习兴趣是学习需要的一种表现；C选项学习习惯是长期形成的学习方式；D选项学习方法是学习的手段。

8.C情绪的ABC理论是由美国心理学家艾利斯提出的。该理论认为，人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念；C是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。

9.D品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。其中，道德行为是衡量品德的重要标志。A选项道德认识是基础；B选项道德情感是内部动力；C选项道德意志是克服困难的精神力量。

10.A中学生常见的心理问题包括学习问题、人际关系问题、自我意识问题、情绪问题等。学习困难综合征属于学习问题的一种。B选项焦虑症、C选项抑郁症、D选项强迫症都属于情绪问题。

11.B教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、历史继承性和与社会发展的不平衡性。A选项教育的永恒性是指教育与人类社会共始终；C选项教育的历史性是指不同历史时期教育具有不同的特点；D选项教育的阶级性是指在阶级社会中教育具有阶级性。

12.A课程按组织方式可分为分科课程和综合课程。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。B选项综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程；C选项显性课程是指学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；D选项隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

13.C教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。“授人以鱼不如授人以渔”强调的是传授方法，即发展学生的能力，体现了掌握知识与发展智力相统一的规律。

14.B认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。题干中“为了得到老师的表扬”属于附属内驱力。

15.A注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”体现了注意的广度。B选项注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上；C选项注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；D选项注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到